抓养成教育促职教发展

抓养成教育促职教发展

伏应祥

伏应祥（甘肃秦安县职业中等专业学校甘肃天水741600）

摘要：大量事实证明，习惯如何可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。良好的行为习惯是健康人生之基，因此，培养良好的行为习惯，有利于学生的成长、成才。中职生综合素质大幅下降，不符合企业用人标准，与社会对现代人的要求大相径庭，要改变中职生的命运，必须切实开展习惯养成教育。

关键词：中职生好习惯养成教育培养

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养孩子的好习惯。”著名教育专家孙蒲远也曾说过：“教育要抓根本，这个根本就是习惯。习惯既是一切教育的起点，又是一切教育的最终结果。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使一个人受害终生；相反，良好的习惯会使一个人受益终身。可见，学校教育应从培养学生良好的行为习惯抓起，即从习惯养成教育抓起，中职教育也不例外。

一、当前中职生养成教育的现状

当前，中职学生不仅文化基础知识薄弱，而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。接受中职教育的学生基本是中考落榜生或者在初中义务阶段辍学者，相当一部分是学困生。由于一直得不到肯定和认可，相当一部分学生对自己的前途感到迷茫，自暴自弃的学生非常普遍，他们以自我为中心，放纵自我，以实用主义为价值观，自私自利，集体荣誉感、家庭责任感、社会责任感淡漠，组织纪律观念、团队精神不强，对父母依赖性较强，逆反心理较重，不愿意接受长辈和教师的劝导，学习目的不明确，态度不端正，上课迟到、早退，在课堂上讲话、打游戏、发短信、看小说、听MP3、看MP4、打瞌睡等现象屡禁不止；在日常生活中抽烟、喝酒，说脏话、撒谎，厌学、逃学，谈恋爱，打架斗殴、小偷小摸，精神萎靡不振、沉迷网络，生活自由散漫、夜不归宿等现象时有发生。造成这种现象的原因是多方面的，但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题，就必须从中职学生的养成教育抓起。

二、实施学生养成教育的主要措施

1.重视激励的作用，引导学生从现在做起、从自我做起。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量、根据社会的需要和自己个人的需要主动地调适、充实和丰富自己时，才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身潜能，形成积极主动的心理，促进学生的发展。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差，学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办？这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点，使他们看到自己身上的闪观点。可以制定激励制度，实施激励评价，举办技能竞赛、学习竞赛，采用鼓励谈心，甚至采用恰到好处的批评处罚及激将法等，对不同的学生采用不同的方法，激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告，讲述其亲身经历，破解职场迷局，用学生身边的成才事例，让他们看到希望、看到未来，让他们看到这些榜样离自己是如此之近，能使学生更有真实感、亲切感，更容易受到激励，让他们既看到困难又看到希望。教师可通过激励，引导学生从现在做起、从自我做起，重新做好人生规划，重新点燃他们人生的激情。

2.强化规范，常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化。朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”因此，对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发，让学生首先明确什么该做、什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关规章制度的学习，要结合中职学生的实际，从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的中职生行为规范和一日常规，让学生明确做什么、为什么要这样做以及如何去做。要在学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，看到学生逐步成长的动态过程，同时加强监督，注意学生日常行为表现的反复性，对好的行为及时发现，及时表扬，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，注重信息反馈促使行为习惯养成教育经常化。

3.加强与家长的沟通与配合，创造良好的行为养成环境。中职学生正值青春期或青年初期，他们心理渐趋成熟，追求人格独立，在人生目标、价值追求、处事原则和态度等方面已经有了自己的观点和思维。虽然在思想和生活上对家庭既有一定的依赖性，又强烈地希望能够摆脱家长的束缚，独立、自由地学习生活，而有些家长则往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，或者只注重孩子的成绩，只要成绩好，要什么给什么，无形中助长了学生以自我为中心、追求时髦、不懂关心他人、缺乏感恩意识、自理能力差的众多不良行为习惯；或者认为孩子没考上高中成才已没有可能，对孩子丧失信心，动辄挖苦羞辱、冷嘲热讽，对孩子的成长、学习和生活漠不关心，无形中使学生有了被遗弃的感觉，自我放纵，我行我素，对自己、家庭和社会丧失了责任感。因此，作为中职教育者，要加强与家长的联系与沟通，经常性地开展家访活动，或通过电话与家长探讨交流，让家长理解学校教育的各项措施和对学生的要求，帮助家长转变观念，全力配合学校搞好子女的教育工作。