提高机械原理教学质量的几点思考

提高机械原理教学质量的几点思考

罗吒

衡阳技师学院湖南衡阳421001

摘要：机械原理课程是一门技术基础课,它在培养学生的机械综合设计能力和创新能力所需的知识结构中,占有十分重要的地位。通过本课程的学习,使学生掌握机构学和机器动力学的基本理论知识和技能,学会常用机构的分析与设计方法;并通过机械系统总体方案设计的学习,力求达到具有机械系统总体方案创新设计的初步能力。本文主要讲述了如何提高机械原理教学的质量。

关键词：机械原理；教学质量；思考

1合理编排教学内容，优化课程体系

机械原理课程承担着培养机械类专业学生机械系统整体方案设计的重要任务。但由于传统教材中内容缺乏关联性、系统性，学生无法从整体上形成机械系统的运动方案设计，也无法将所学的知识与实践相联系，体会不到所学的知识与实际生产、生活间的联系，从而失去了对学习的兴趣。为了缓解这一问题，笔者将教材第十四章机械系统的方案设计部分安排在绪论中讲解，并配以大量典型机械产品的图片、动画和视频，使同学们对机械产品形成总体的认识和感受，然后再分别介绍机构的结构分析、运动分析、平面连杆机构、凸轮机构和齿轮机构等常用的机构。另外，在当前学时被压缩的情况下，笔者减少了用矢量方程图解法分析机构运动部分的内容，因为该部分的内容与理论力学课程重复。平面连杆机构设计图解法一直是传统教学的重点，但随着计算机技术及相关工程软件的发展，利用解析法进行机构设计已不成问题。因此，笔者在教学内容中适当地增加了解析法的讲解，使得课程内容与时俱进，更贴近现代化的设计方法。

2运用合理的教学手段

课程教学内容与工程实际结合紧密,具有广泛的工程背景。为培养学生的观察能力，增强理论联系实际的观念,教学中需要经常引用一些工程实例,结构复杂且具有动态性是课程的主要特征。在课堂教学中一方面尽可能、有意识地结合多种教学手段,充分利用实物、模型、多媒体动画等进行教学内容讲授,如在讲授机构运动分析时，采用传统的教学手段，在黑板上详细讲解速度多边形和加速度多边形的绘制方法。在研究常用机构中各个构件的运动关系,在黑板上用静止的线条讲述它们之间的关系及其变化,学生理解起来也较抽象。利用多媒体教学就可以很好地解决教与学中的“静”与“动”的矛盾。声像结合展示不易理解的机构运动关系,有助于学生吸收并消化所学的知识，培养了学生的形象思维能力。另一方面,引导学生养成善于观察的习惯,从日常生活中弥补实践经验的匮乏。如要求学生仔细去观察公交车门的启闭机构，缝纫机上的脚踏机构等，通过分析，绘制它们的机构运动简图，以加深对课堂理论知识的理解。

3综合应用多种教学方法，激发学习兴趣

机械原理课程知识点众多，且理论性和实践性非常强，学生在普遍对机械缺乏感性认识的情况下，内容晦涩难懂，为了有效提高教学效果，授课过程中应该尽量避免“填鸭式”教学，综合应用启发式、案例式等多种教学方法。启发式教学的一种方法就是问题式教学，也就是在讲课的过程中不断地提出问题、思考问题，进而解决问题。提出问题后，可以让学生之间进行讨论继而回答问题，也可以在学生进行充分思考的基础上，教师自己解答问题。启发式教学可以活跃课堂气氛、提高教学效果，也可以培养和提高学生分析问题、解决问题的能力，被认为是培养创新型人才的重要手段之一。[4]案例式教学法是指教师将一些典型的应用案例结合具体的基本理论，启发引导学生对于案例进行分析和讨论从而在分析过程中将知识点、重点和难点贯穿到案例中，从而达到形象直观的教学过程。例如：利用自卸卡车车厢的举升机构，讲解曲柄摇块机构的工作原理，自卸卡车在同学们的生活当中是比较熟悉的，所以一提出自卸卡车，同学们脑海中马上就会浮现出它的工作过程。又比如：在介绍连杆机构的急回特性时，以牛头刨床为例。因为大二学生刚刚经历过进工实习，对牛头刨床工作行程和空行程速度不同的感受非常深刻，所以一提到牛头刨床的这一特性，同学们马上就能够理解急回特性的概念，从而起到了事半功倍的效果。

4进行有效的实验探究、讨论交流教学活动

《机械原理》的教学内容可以概括为机构的分析和机构的综合两个方面。开设本课程的目的在于使学生学到有关机构的机构分析、运动分析和机器动力学方面的基本理论和基本知识，初步具有机构分析和综合的能力，并受到有关机械设计计算和实验研究等某些必要的基本技能的初步训练。因此，学生学习本课程，对他们进行实验探究活动有着非常重要的意义。探究实验应是学生在实验和观察的基础上通过科学实践来获得结论的一种实验。而实验探究是一种对知识主动探索、发现和体验，学会对信息获取、分析、判断、选择，并重视解决实际问题的积极的学习方式，它改变了以往只靠教师讲授，学生被动接受知识的状况，增强了学生的创新精神和实践能力。为凸显探究的有效性，在探究过程中，教师要为学生创设一种自由、民主的氛围，来激发学生的思维和学习兴趣。为了让学生充分体验探究的过程，教师应安排足够的时间让学生的各种想法、各种观点进行充分的讨论和交流，当学生提出有价值的问题时，教师应因势利导，适当拓展，提出富有启发性的问题，以激起学生探究的热情，引导学生积极地进行思维，进一步引导学生多思、善问，培养他们独立思考、认真钻研的习惯，从而提高课堂教学的有效性。

结语：综上所述,机械原理课程的改革,不但要对课堂的教学内容进行改革,还要对教学方法和教学手段进行改革；同时一定要注重课堂教学内容与实践相结合,注重培养学生的理论联系实际能力,分析、解决实际问题能力和创新设计的能力。

参考文献

[1]王聪慧，熊健.机械原理课程教学内容改革的探索与实践[J].长春大学学报，2013，23（6）：776-777.

[2]王贤民，潘金坤.机械原理[M].广州：中山大学出版社，2014..

[3]张洪双，廖华丽，刘波，赵占西.面向“卓越计划”的机械原理课程教学方法改革[J].教育教学论坛，2014，（32）：50-51.

[4]沈小华，李宇庭，李涛涛，周超超，陈定方.一种间歇防摆运料装置的设计与仿真分析[J].起重运输机械，2014，（08）.