小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策

杨仕军

杨仕军（四川省广安市岳池县大佛小学校四川岳池638300）

摘要：思维能力对学生成长有至关重要的作用，数学知识的学习需要学生有较强的思维逻辑能力，教师要加强这方面的培养工作。重点分析思维能力受哪些因素的影响，才能提出适合学生行之有效的教学对策，为学生提供独立的思考空间。

关键词：小学数学；思维能力；教学对策

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）09-0051-01

素质教育对学生的培养目标做出新的调整，数学的教学观念和模式发生微妙的变化。在小学阶段学生的思维水平尚处于发展初期，教师要利用学生特点开展思维能力培养工作。在日常的数学课堂中，教师要将教材内容合理转化成简单语言文字，将新知识巧妙融合学生的认知体系，认真落实到每个细小的教学环节，才能够真正意义上提高学生的思维能力。

一、小学数学课堂中学生思维能力培养的问题

1.部分内容制约了学生思维的发展。

部分教学内容并未过多考虑学生智力发育、认知结构这些因素，涉及到的知识点太过于抽象复杂，尤其是跳跃性的学习内容制约学生思维能力的提升。长此以往导致学生思维跟不上教师教授节奏，在课堂学习中听不懂教师教授的内容，逐渐地对数学这门课程失去兴趣，感到索然无味。因此，教师要做到深入钻研教材内容。如果学生出现问题没有得到及时解决，肯定会影响后期的数学听课效率，繁重的内容只会加剧学生的迷茫感和困惑感。

2.庞杂内容加深学生思维的提升难度。

数学教学没有根据学生年龄发展特点，主要依据知识的隐性联系进行排序。在数学课堂教学中，倘若教师无法将新旧知识结合，仍旧采取照本宣科的方法开展教学，会使学生长期处于分散的学习状态中，更谈不上对于知识的深入理解和掌握。学生的认知结构并不是朝夕间能够完成的，是在点点滴滴的学习中不断积累而成。由此可见，教师要加强整理各个知识点的联系，使教学内容形成环环相扣的知识网，学习质量在无形之中得到显著性提高。

3.教学语言过于生涩难懂。

数学知识普遍具有生涩难懂的特点，如果学习基础过于薄弱，学习成绩往往呈现下滑的趋势。教师在思维基础上尽量用简单的语言描述新知识，学生才能够尽快理解要表达的思想主旨。比如，如果单纯从课本概念进行教授，多数学生并没有真正了解其含义，只是靠死记硬背完成常规考试。因此，教师不要只考察学生是否记牢基本公式，而是通过例举真实的事例或动手实践来进行演示，让学生真正明白公式要表达的意思。

二、小学数学课堂中学生思维能力培养的对策

1、有效地整合教材内容，发展学生个性化思维

针对教材出现的跳跃性知识，需要教师能够观察并指出问题所在。做好知识的有效衔接，预防学生对数学的反感情绪。为此，教师在备课时要提前将教材知识分类归纳。根据学生不同时期的发展规律、思维逻辑特点，尽量用简洁的语言将知识落实给学生。教师要有目的性对每节课堂知识延伸拓展，使学生能透彻理解二者存在的联系。同时，教师要选择贴近生活的教学素材，将难懂的知识转化成学生感兴趣的内容，使他们能够主动探索数学的领域，这也有助于培养学生的个性化思维。

2、基于学生的思维特点，构建符合学生的模式

仔细分析教学的设计和编排，在联系性较强的章节内容学习中，学生容易接受各种新鲜知识，思维能力水平得到快速的提升。当学生接触跳跃性较大内容时，很容易出现丢了西瓜拣芝麻的现象。为了加强数学新旧知识的密切联系，教师要适时适当为学生提供帮助和指导，使学生能够独立建设独具特色的知识体系。相反，如果教师过多的参与学生的认知过程，只会加深学生本身对自主学习的惰性。因此，教师要基于学生思维特点巧妙融合新知识，使学生能够完善自身的认知结构。

3、创新教学方式和方法，启发和引导学生思维

大多数的教师明确意识到思维能力的重要意义，但由于部分教师缺乏专业经验的缘故，仍旧以教师教授占据课堂大部分时间，往往会忽视数学知识的复杂性，使学生无法真正掌握知识的要点。首先，根据教学内容设计多种教学情境。力求最大程度提高每名学生的概括能力，继而强化数学教学的效果。如，学习长方体和圆柱体等几何知识时，由于小学生不具备空间思维能力，不易理解此类图形问题，因此，教师可以借助积木等教具，让学生亲身体验，将抽象的问题实际化。其次，要学会创新教学方式和方法。教师要采用实践理论结合的教学方法，引导学生思考有深度的课堂难点问题，使学生能够合理联系知识，比如加强日常生活的联系，深化思维等。或者提前设计好值得思考的问题，在研究、思考的环节中有针对的逐一指导，继而启发学生的数学思维。

结束语：学生的思维能力是学习数学的基础条件，只有不断提高学生的数学思维，才能促进他们主动探索数学知识。因此，教师要帮助学生构建适合发展的认知结构，针对教材中简单性和跳跃性知识的差异，通过整合教学内容做到知识点的无缝衔接，确保小学生思维能力培养工作的进行。

参考文献：

[1]周智春.浅谈小学数学课堂教学中学生思维能力培养[J].学周刊,2018(05).

[2]孔凡刚.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探析[J].中国校外教育,2018(12).