地理课堂教学中的导语设计

地理课堂教学中的导语设计

王凤玲

王凤玲黑龙江省密山市裴德镇农垦牡丹江管理局机关子弟校

摘要在地理课堂教学实践中，我结合多年教学经验，议一议如何设置导语，才能实现地理课堂教学的最佳效果。

关键词地理课堂导语设计经验

精妙的导语是垫定课堂鲜活性地基础，如一把钥匙一样，打开学生的心扉，拉开一节课序幕，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，形成教学中的一个小高潮。因此在地理课堂教学实践中，我结合多年教学经验，议一议如何设置导语，才能实现地理课堂教学的最佳效果：

一、联系实际，设置导语

生活在自然界中的人们总结出许多宝贵地经验，将实际生活中的常识融入课堂，调动学生学习兴趣，让学生以饱满的热情主动学习，积极思考去探究知识。贴近生活的导语，让使学生感到亲切真实，有利于学生解读地理知识。

如教“气温的变化与分布”这一教学内容时，我用一个生活实际引入的：“快入冬了，天气转凉，为什么要给大树穿上衣服？刚栽上的树正赶上少有的干旱天气，给大树打上遮阳伞，这是为什么？”用两个贴近学生生活的实例设置疑问，引发学生思考并找出答案：“给大树穿上塑料薄膜，是为了让它顺利度过寒冷的冬天。在干旱的天气给刚栽的树遮阳，是为了避免树木缺少水分。”这样就自然过度到与气温的变化相关引入新课。学生因为找到答案，洋洋自得很有成就感，对这节课要学习的内容产生了期待，提高了学习热情，为这节课开启了一个良好开端。

二、学科整合，激发兴趣

各个学科之间的关系不是独立存在的，而是相互促进的关系。因此在教学中根据学生的学情，研究教材，结合自身的教学经验，与其它学科密切联系起来，挖掘出可以利用的资源来创设情境，解决实际问题，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，使学生的个性品质得到发展，培养学生的创新能力。

在如讲“人口与人种”这部分知识时，我是这样引入的：“目前，世界的人口数已达到70亿，在2011年10月31日凌晨，全球第70亿名成员之一的婴儿在菲律宾降生；1999年10月12日凌晨，成为地球村第60亿位居民的男婴在萨拉热窝出生；1987年7月11日，这天世界上第50亿个居民，出生在原南斯拉夫萨格勒布市。接着请同学们计算地球上每秒、每分、每年的新增人口数。”用数字比较和数学计算的方式打开这节课的开端，学生通过计算得出地球上每秒增加2至3人，每分钟增加152人，每小时增加9132人，每年增加8000万人。这些科学数字冲击学生的大脑，激发学生的学习热情。同时地理课堂上的计算也让学生产生新鲜感，觉得很有意思，忙着计算，争着举手发言，把计算结果汇报出来，整个课堂气氛活跃，同时又加强了学科之间的联系，为以后的进一步学习打下了扎实的基础。

三、视频影音，提高实效

视频和影音等多媒体资料，可以多方位，多角度，多途经地向学生传递信息，为教师和学生提供生动活泼的情境，较直观地展现教学中片段知识，使学生能通过视觉、听觉感知问题，激发学习兴趣，乐于接受新的知识，激活学生的思维，提高课堂效率。

如在讲《世界的语言和宗教》这课时，精心准备了一段让学生感到轻松的歌曲视频，冰雪奇缘主题曲《LETITGO》导入新课，这段音乐视频涉及到八个国家的语言，有日语、英语、法语、德语、汉语、西班牙语、阿拉伯语、俄语。让学生观看后回答听到哪些国家的语言？知道这些语言中有哪些是联合国工作语言吗？以学生感兴趣的动画情境，听着让人轻松的音乐，自然过度引入新课。吸引学生的注意力，课堂气氛和谐，让学生愉快而又乐于接受新知！

四、简图导语，简练清晰

在课堂教学中使用实用而又简洁的的简图设置导语，它能直观表示出本节课的知识点，简化了地图的繁琐性，简练清晰的地图利于学生学生识记，容易感知内容多而又不好识记问题，达到对地图的初识--升华--运用，突破学生对地图难记的困惑。

如我在讲解“撒哈拉以南的非洲”一节时，课前我在黑板上画了撒哈拉以南非洲的简图，把学生要记住的大洋，海湾，盆地，河流，山脉等地理要素，以序号的形式在图上标注，然后把要记住的地理事物名称写在黑板的一侧，让学生结合教材上地图认知图中的知识点，从而导入本节课的内容，在教学过程中学生能在短时间内，快捷的完成本节课知识点记忆，简化了地图内容的繁杂，加强了学生对地图的认知和利用，提高学习的效率。

五、温故知新，加强联系

温故而知新”的意思是“复习是学习的母亲”，知识之间存在紧密的联系，旧课或已有知识可以作为学习新课的开始，以故引新，以旧启新来设置导语，该种方法比较直观，语言简洁明了，直接切入问题点，能使学生形成完整的知识框架体系。

如在讲“世界的气候”一节时，首先复习世界的气温变化与分布，世界的降水变化与分布中知识点如：影响气温的分布因素包括纬度因素、海陆因素、地形因素的知识及列举实例；影响降水的分布因素也是纬度因素、海陆因素、地形因素，并列举实例分析。而气候包括气温和降水两大要素，因此也受这三个因素的影响。使学生对知识能上下连贯，准确应用在新的知识中，减缓了知识的坡度，达到了知识的过渡作用，利于学生形成整体的知识框架。

导语的设置方法较多，但要紧密结合实际教学内容，只有合理鲜活的导语，才能是一节课的切入点，起到画龙点睛的作用，提高学生的学习兴趣，优化课堂教学结构,提高课堂的实效性，更好地完成教学任务。