以贯彻《指南》为契机，提升帮扶活动的有效性

以贯彻《指南》为契机，提升帮扶活动的有效性

吴秋香

吴秋香（福建省三明市大田县实验幼儿园福建大田366100）

摘要：幼儿园帮扶活动是以示范性幼儿园、公办幼儿园为龙头，发挥优质教育资源的引领、辐射和带动作用，推动民办、农村薄弱幼儿园提高科学保教水平的一项非常有益的活动。本文联系实际指出当前乡镇与民办幼儿园存在的教学现状，根据被帮扶园自身特点，立足被帮扶园实际需求，以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》为契机，从创新教研形式、拓宽帮扶内容入手，不断提高乡镇、民办园《指南》的实施能力，逐步缩小幼儿园城乡、园际之间的差距，提升帮扶的实效性，有效促进乡镇与民办幼儿园保育教育质量的提高。

关键词：教研；跟进；帮扶

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）09-0036-02

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是幼儿园实施科学保教的指南针，贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的重要抓手。当前，很多乡镇与民办幼儿园的保教质量与城市、公办幼儿园还存在着较大的差距，如存在师资水平不高、保育教育不够科学规范、教学条件滞后、幼儿活动“小学化”等现象，因此，以示范性幼儿园、公办幼儿园为龙头，发挥优质教育资源的引领、辐射和带动作用，开展帮扶活动，推动民办、农村薄弱幼儿园提高科学保教水平是一项非常有益的举措。我园作为本县唯一一所省级示范性幼儿园，充分发挥领头羊的作用，以贯彻落实《指南》为契机，通过教研先行、指导跟进、全面辐射等策略，不断提升帮扶的实效性，有效促进我县乡镇与民办幼儿园保育教育质量的提高。

一、教研先行，提高《指南》的运用能力

教研是幼儿园提高教育教学效果、培养教师专业成长的有效途径。为了推进农村、民办幼儿园教师把《指南》的先进教育理念和科学教育方法落实到幼儿园保教工作中，我园与十六所乡镇和民办幼儿园建立“片区联动教研组”，并改变以往以观课、评课为主要模式的教研方式，运用研训一体，持续跟进的教研模式，扎实开展教研活动，及时总结交流教育实践经验，不断提高片区园教师对《指南》的理解与实际运用能力。

1.专题研讨，研训一体

以往开展片区教研活动，我们大多采用观课、评课的形式进行，教师的教研积极性不高，教研内容较随意不系统，引领和指导的成效不明显。为了提高教研的实效性，帮助片区内广大教师正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3～6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，从而更好地实施科学的保育和教育，我们通过研训一体的方式，根据片区内各园的实际需求，确定教研专题，采用先理论培训，后观摩教学活动，再围绕实施过程中的难点、热点问题展开研讨的方式，让片区各园教师在运用《指南》的实践中分析问题，探索解决策略，反思教育实践。例如：在深入了解片区各园教师在组织社会领域活动存在较大困惑的基础上，我们商讨确定了《指南背景下，社会领域活动的组织与实施》的片区研讨主题。活动前，先组织各园对《指南》中社会领域的内容进行解读，了解幼儿在社会领域方面的学习与发展目标和指导方法，并结合本园实际，提出亟需解决的问题汇总到我园。教研活动中，我们结合各园实际困惑，开设专题讲座《幼儿园社会教育活动的实施策略》，分析目前幼儿园社会教学活动的现状与不足，介绍指南背景下社会教育活动实施中的好的经验与做法，为乡镇、民办幼儿园教师提供理论参考依据。之后通过观摩教学活动，帮助大家进一步明晰社会领域教学活动的组织方式与指导策略，走出社会活动“言语说教”的困境。最后，各园教师围绕“指南背景下如何根据幼儿学习与发展的特点，开展社会活动？农村开展社会活动有哪些乡土文化资源可利用？”等问题展开深入研讨，交流总结教育实践经验，提升理论水平。通过研训一体的教研策略，使片区各园教师从感知到实践，再到理论的提升，不断提高《指南》的理解和运用能力。

2.网络研讨，持续协作

教研活动要发挥最大的实效性，需要持续的教研实践进行跟进磨合。由于地域受限，城乡幼儿园在研讨互动上无法做到及时有效，为了加强教研的长期目标和教研活动的可持续性，便于各园定期不定期开展交流、研讨，我们以网络媒体为中介，组建“片区联动教研QQ群”，搭建网络交流平台，以定期有主题的研讨和不定期的经验交流分享方式开展网络互动研讨。如围绕阶段教研专题，以教学案例为内容，定期组织各园针对教学活动目标的制定，活动材料的投放、活动环节的设计等方面进行研讨，并以《指南》为依据，指出适宜与不适宜的地方，提出改进措施，各园再分头开展教育实践活动，不断完善教学活动，提高教学实施水平。同时各园还可以针对《指南》实施过程中的突出问题，在“片区联动教研QQ群”里时时互动交流，及时研讨和解决，互相分享好做法、好经验，形成资源共享、协作共进的良好势头，不断推进《指南》的运用能力。

二、指导跟进，提升《指南》的实施水平

教育管理与教学组织是幼儿园工作的中心，为促进乡镇中心园、民办园提升《指南》的实施水平，我们以指导跟进的方式，把帮扶的内容从教研扩展到园教育管理、师资交流、年检督学等，不断带动乡镇中心园、民办幼儿园整体发展。

1.名师引领，结对帮扶

我县幼教名师工作室汇聚了我园多名业务能力突出的骨干教师，工作室成员一方面在主持人的引领下，认真学习《指南》，实现各方面的自我成长。另一方面，工作室成员也成为片区各园教育教学的示范者和青年教师成长的帮扶者，她们积极开展教学示范展示，开设学术专题讲座，下乡送培送教，展示工作室《指南》实践成果，追求辐射效应。同时积极发扬“传”、“帮”、“带”的优良传统，与乡镇和民办幼儿园青年教师“结对子”，以《指南》学习研讨为内容，在班级管理、家长工作、环境创设、区角设置、一日活动的组织等方面进行全面的帮扶与指导，体现以幼儿发展为本的教育思想和先进理念，帮助乡镇、民办园骨干教师不断提高《指南》实施水平和教育教学能力，以点带面的推进各乡镇、民办园保教水平的提高。

2.上跟下送，全面指导

为把《指南》学深学透，并将之转化为科学保教的的实际能力，我园采取邀请片区园教师来园跟岗跟班学习与送教下园相结合的方式，从幼儿园教学管理、保育保健、课程设置、一日活动的组织等进行互动交流。我们邀请片区园教师根据自身岗位和需要到我园对口跟踪学习，如园长、副园长、办公室、保教室、年段长、教研组长、保健医生、食堂等不同岗位的跟踪学习，我园各岗位教师把贯彻落实《指南》的任务细化为各岗位工作的具体要求，毫无保留地将保教经验传授给片区园教师，指导他们围绕《指南》，以幼儿发展为本，开展各项保育教育活动。同时，在片区园教师学习内化的基础上，组织骨干教师送教下园，跟进指导，发现具体问题，提出合理化的改进措施，全面指导各乡镇、民办园进行《指南》的实施。

3.督学检查，支教帮扶

以教育局组织的幼儿园保育教育常规检查和民办园督学检查指导工作为契机，我园对片区内乡镇、民办园的办园条件、教育管理、《指南》落实情况等方面进行了督学检查与指导，促使片区内各园的各项工作都能一年上一个台阶。为切实帮助个别薄弱园提高保教质量，我园采取选派骨干教师下园支教的方式，到结对园支教指导，支教教师不仅承担一个班的管理工作，还对整个幼儿园的环境创设、区域活动开展、家长工作、园本教研等工作进行全面的引领，不断提高薄弱园《指南》的实施水平，促进城乡教师间的交流与成长。

三、全面帮扶，增强《指南》精神辐射

1.资源共享，培训提高

因乡镇幼儿园教育经费不足，教师外出学习培训的机会较少，特别是农村小学转岗的教师，教育经验较不足，对《指南》的解读和领会还不够，教育理念相对滞后。为此，我园提供资金，创造条件，邀请乡镇中心园的教师和我园教师一同外出参加《指南》学习培训。在学习内化的基础上，要求其回园组织教师进行二级培训，扩大《指南》精神辐射，达到共同提高的目的。

2.着眼山区，爱心帮扶

乡镇幼儿园因资金紧缺，教育设施设备较简陋，教学条件滞后，很大程度上限制了幼儿活动的开展，如：班级没有琴，音乐活动组织效果不佳；教玩具缺乏，游戏活动时，孩子们没有可操作的材料等。为此，我园根据乡镇园的实际困难与需要，为她们送去了电脑、电视、打印机、电子琴、课桌椅、积木、图书、皮球、跳绳、橡皮泥、水彩笔、桌面操作材料及户外大型器械等教学设备和环境创设专项资金，这些资金和物资上的帮助，为农村幼儿园解决了最实际的困难，改善了幼儿的学习环境，有利推进教育教学工作顺利开展，为推进《指南》的实施奠定了现实基础。

3.转变观念，家园共育

《指南》明确提出幼儿园和家庭要共同实施科学的保育和教育。只有在家庭环境和幼儿园环境的共同作用下，才能对幼儿起到有效的教育效果。针对乡镇、民办园幼儿家长普遍存在“重知识，轻能力”的小学化倾向的教育观念以及不科学的家教理念，我们以学前教育宣传月为契机，带领骨干教师走进山区、走进民办园，向广大家长进行学前教育政策和《指南》的宣传，以此帮助家长了解幼儿园科学保教、规范办园的行为，引导家长转变观念，纠正幼儿教育“小学化”倾向，帮助家长走出家教误区，共同提高科学保育和教育的理念和内涵，增强《指南》精神辐射，提高乡镇、民办各园整体保教水平。如：2017年的学前教育宣传月，我园组织骨干教师到多个乡镇、民办幼儿园，围绕“游戏——点亮快乐童年”的宣传月主题，向家长分发《指南》手册、《学前教育宣传月致家长一封信》和《“让幼儿在游戏中快乐成长”》宣传画册，组织家长观看我园制作的《让游戏点亮孩子快乐童年》宣传展板，并现场答疑解惑，向家长大力宣传《指南》，传播正确的教育理念和科学育儿知识，让广大家长尊重和了解幼儿的年龄特点和身心发展规律，建立合理期望，树立科学的育儿理念，共同创设有益于幼儿身心健康发展的良好的家庭和幼儿园环境，为实施科学保育和教育打下良好基础。

总之，以贯彻落实《指南》为契机的帮扶活动，有效转变了乡镇、民办园教师、家长的教育观、儿童观和发展观，提升教育理念，缩小幼儿园城乡、园际之间的差距，有效促进乡镇与民办幼儿园保育教育质量的提高。