——浅谈微课在古诗教学中的应用
高璇李小兰山东省淄博市第十中学255129
“微课”是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。一个微课就是一个知识点,它注重的是方法的传授,即“授人以渔”。而古诗是我们民族文化的精髓,它最能体现中国文化的深厚底蕴和魅力。它语言凝练、含蓄,意境深远,千百年来,脍炙人口。能把这两者结合起来,就会让古诗教学充满新鲜感和时代气息。由于中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述,教师有时候真的是“意会了却难以表达出来”,古诗文教学就变成了支离破碎的、干巴巴的讲解词语和语句的文言文式的教学模式了。因此,借助微课程来辅助古诗文教学就会有事半功倍的效果。那么,在教学中我们怎样让微课程更好地发挥它的作用呢,我就结合自己的古诗教学实践谈几点看法:
一、利用微课程,诵诗歌
古诗虽然短小精悍,但意境深远,音韵和谐,读起来琅琅上口,回味无穷。再说,书读百遍,其义自见,在反复的诵读中,学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。而我在教学中就恰当地运用微课,激发学生阅读兴趣,指导学生有感情地朗读古诗,并熟读成诵。
微课程在诵读方面确能起到很好的作用。教师只有让学生走进诗人心灵、走进文本、进入诗的意境,才能与作者的感情融为一体,使学生受到美的熏陶,才能更好地发展他们的思维能力和语言能力。因此,在教学中,我充分利用微课程,或是自己录制一段诵读微课,或是让学生录制,或只是音乐加充满意境的画面,或是示范性的诵读等多种方法,让学生先对诗歌充满了浓厚的诵读兴趣。比如,笔者在讲授长诗《氓》时,就让学生自己录制了一个诵读的微课程,可能还比较稚嫩,但是当学生听到自己的声音在课堂上播放,还是充满了幸福感,学习起诗歌来就信心倍增,也能很好的体会到了一个弃妇的悲伤。
二、利用微课程,通诗意
在我国数千年的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句,尤其是很多诗字斟句酌,用词精妙绝伦,这些诗句是理解该诗的诗眼、诗魂。教师在教学过程中,应该牢牢把握住这些关键语句、重点字词,形象、生动地通过多媒体再现在学生眼前,帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点,进而准确把握古诗的诗韵、内涵,以达到事半功倍的良好效果。而微课程正好符合古诗的这一要求,教师通过制作简练、简短的微课程就能把关键语句、字词展现给学生,帮助学生理解诗歌的诗意。还可以利用微课程来设计问题,让学生带着问题去诵读诗歌。
三、利用微课程,学方法
提高学习成绩的关键是掌握学习方法,解题的关键还是方法,只要掌握了方法就能以不变应万变,因为万变不离其宗。通过微课,学生可以自学古诗的鉴赏方法。教师也可以制作一系列的微课来讲授古诗词的鉴赏方法。一个微课,讲解一个小的知识点,即可帮助学生强化记忆,又可把方法系统化,方便学生掌握。笔者就做了《古诗词中的意象》《古诗词中的修辞手法》《古诗词中衬托手法的运用》等微课,用鲜活的例子,生动的讲解避免了让学生去死记硬背。所以,老师要善于总结方法,要将本质的东西传授给学生,而不是教给学生一大堆现象,要让学生懂得透过现象看本质。
四、利用微课程,赏意境
古诗的节奏、韵律都很和谐,具有音乐美,而音乐又是最美的听觉语言,二者相通共融。在古诗教学中适时播放带有背景音乐的微课,让学生在悠扬的乐曲中朗诵诗歌,能够渲染气氛,烘托诗境,奏响诗词的主旋律,使古诗课真正成为图、文、声并茂的整体,让每一位学生都产生浓厚的学习兴趣,也使学生能够更好的体悟诗歌所营造出的意境。
在教学《琵琶行》时,教学前我先播放了背景音乐为《十面埋伏》的微课,那舒缓、悠扬的曲子拨动了学生的心弦,那秋的气息唤起了学生丰富的想象力,使他们如见其物,如临其境,那古曲的韵律将学生带入了佳境:秋天,江边瑟瑟秋风,荻花纷纷落下。江水边,离别时意难别。此时,和着悠扬的古曲播放的诗句,读音准确,音色纯美,感情充沛,具有较强的感染力和穿透力,此情此景营造出的教学情境,令诗歌形象更有立体感,使诗歌情感更能震撼人。
五、利用微课程,品诗韵
在我国数千年的古诗长河中,涌现出了数不胜数的名诗佳句。这些古诗,或表现人生的哲理,或展现高远的意境,或塑造高尚的人格,或描绘出一幅幅清丽的画面。尤其是很多诗字斟句酌,用词精妙绝伦,这些诗句是理解该诗的诗眼、诗魂。教师在教学过程中,应该牢牢把握住这些关键语句、重点字词,形象、生动地通过多媒体再现在学生眼前,帮助学生深入剖析、找到切入全诗的关键点,进而准确把握古诗的诗韵、内涵,以达到事半功倍的良好效果。如笔者在教学《蜀道难》后,播放了一个表现古时蜀道艰险的微课,让学生亲眼目睹了蜀道的艰险——蜀道之难,难于上青天;蜀道之景——枯松倒挂,连峰巍峨,让学生产生了身临其境的感受,产生了浓厚的阅读兴趣,然后再让学生听配乐的课文录成的微课,跟着录音练读。这样,学生读起来既感情真挚,又抑扬顿挫。最后,我把学生的朗读录下来,再次制作成微课放给他们看,让他们跟课文录音比一比,自己评一评。这首诗歌意境和内涵也在学生一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会,同时学生积累的美词佳句也会越来越丰富,学生在这样的有效教学中对诗歌的韵味也就掌握的很好。