在初中美术教学中探索美育和德育的一体化

在初中美术教学中探索美育和德育的一体化

王涛

山东省枣庄市第三十九中学277000

摘要：“美术优质课评选”已经被现在的“美术德育优秀课例展评”所代替，新课程改革的大背景下，美术课堂也将成为德育课程的重要组成部分。素质教育的崛起离不开美术学科教育，美术教育的核心在美术教师，美术教师的核心教研能力直接决定了美术课堂的育人能力。本文将结合教学实例，重点探索在美术课堂教学中融入德育教育，力图实现美育与德育的深度融合。

关键词：初中美术教学美育德育课程一体化

美术教育是中学美育的重要内容，学校美育工作的首要任务是帮助学生树立正确的审美观点，并按美的规律去为学生塑造美的灵魂，是完善学生人格的教育。所以探索美育与德育的深度融合就是“向学生传授一定的美术知识和技能，发展和传播美术文化，培养学生的道德情操、审美能力，发展智力和创造性的教育系统工程”。

一、当今学校教育中德育失常与解决方案

现今的初中，大都开设了思想品德课、班会、团队活动课，制定了一系列的学生守则、行为规范，但其内容大多是学生要怎么样，或严禁怎么样等等，这样学生往往无法接受、不愿接受，或者表面接受而内心不接受。因为在思想品德课上或守则规范中的规定学去做的，对学生不一定有吸引力，而禁止学生去做的反而会引起学生的兴趣，当然会产生令不行，禁不止的教育后果。

从美学的角度讲，德育的目的应该是通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把学生塑造成为美的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美，也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美，而且培养学生的内在美应是德育主要目标。

由此看来，学生爱美的本性和德育的主目标应该说是一致的，与美育的目标也是一致的。早在古希腊和先秦时代，作为人格教育的美育实际上同时又是一种德育，或者说是一种以艺术为手段的德育教育。经过审美教育，受教育者在不知不觉中深深地体验到生命的意义和价值，增加了对他人的同情心，也就为健康的理想道德教育敞开了大门，在此基础上进行尊重他人、关心他人、团结他人及为人民服务的思想教育就更容易奏效。关键是我们在对学生进行思想教育时，是否研究了学生的心理，是否把德育与美育结合起来了，是否让美育与思想教育联姻。

可见，要改变这种局面，除了传统方式的德育教育外，必须进一步丰富德育的手段——例如，在初中美术教学中探索美育和德育的一体化。

二、如何通过美术教学完成美育与德育的融合

美术教育通过美术欣赏等审美活动，让学生认识美、领悟美，从而培养学生的审美能力。审美心理认为“审美主体面对审美对象的刺激，在审美注意、审美期待和审美态度等积极的心理状态和审美情感的影响下，充分激发和运用审美感知去识别、关注对象的审美形式特征和内容属性，并展开审美的翅膀，促进审美理解的发生，从而感悟审美对象的审美价值”。中学美术教材中，学生对古今中外美术作品的学习与欣赏，正是教师通过引导学生从整体上感知并发现形象美，使学生进入美的领域，进而领略美的意蕴。

三、美术教学中的德育渗透同时会反作用于美术教学

1.教师自身要具备丰富的情感。情感参与下的美育和德育的结合是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。一些教育专家对人的素质结构进行了分析，认为情感也是人的素质，并且是最重要的素质。从现实来看，情感在人的事业及发展中往往起着决定性的作用，良好稳定的情感是认识活动的动力和调节器。但在实际教学中，许多美术教师在课堂教学中仍只注重知识与技能的培养，而忽视了情感参与，原因就是许多美术教师并未理解什么是真正的教育，也就是所谓的真教育

2.教师在教学时要有情感目标及评价方式。由于教师在教学中的主导作用，教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的情感目标及评价方式。瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的学科特点，而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”

3.教师在教学时要付出情感。美术教学是师生双边互动的教学，师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你……”学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你……”由此可见情感具有很强的感染力。因此教师在教学时为了调动学生情趣，自己要投入感情，教学时精力充沛，用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索，激发学生学习美术的兴趣。

教育影响人内在世界的形成，美术教育对学生的影响是学生通过美术教育获得的观察事物的方式，感受外部事物美的能力，将其化为一种个人经验，并形成一种价值取向，影响学生观察事物及处理问题的方法。美术教育对学生个性的形成也有着重要的影响，因为“我们个性中的一个根本而必要的部分是对美的兴趣，是领悟美并把美吸收到个性中去的能力。”美术教育具有潜移默化地塑造，培养学生良好的个性，促进学生全面协调发展的作用。

参考文献

[1]潘丽德育在初中美术教学中的渗透教学分析[J].中华少年，2018，（08)。

[2]叶江丽在初中美术教学中渗入德育的策略研究[J].新课程(下)，2018，（01)。