中学思想政治课教学中如何培养学生的创新能力

中学思想政治课教学中如何培养学生的创新能力

王成军

王成军江苏省灌南县新集中学222500

摘要文章对中学思想政治课教学中如何培养学生的创新能力做了分析。

关键词中学思想政治课学生创新能力

随着新一轮基础教育课程改革的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。传统的思政治课教学中，教师的教学总是老一套、实行“一言堂”、“满堂灌”，让学生背条条框框，使学生对思想政治课学习没有兴趣。如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，我谈谈自己的认识。

一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情

良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统师生关系是一种倡导师道尊严的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者，是知识的化身和权威。所以，教师在教学活动中是主动者、支配者。而学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然就不喜欢。新课改基于对课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动的多样的学习方式，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。教师应给予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。教师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等的观念，注意与学生进行情感交融，营造一个民主、活泼的课堂气氛。这样就能激发学生的创新热情，开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育的主阵地。

二、创造问题情境，培养学生的质疑能力

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题情境，启发引导学生独立思考，让学生提出不同的看法和见解。只有在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，学生的问题意识才能充分表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的质疑精神，对前人尚未揭示的事物提问，在争辩中发表与众不同的见解，哪怕只有一点点新意，都应充分肯定，并对其合理的、有价值的一面，教师还应引导学生进一步思考，扑捉思维中的闪光点。培养学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力的培养。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其要重视与创新能力密切相关的，如突破思维定势法、发散求异思考法、放胆猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新思考法等的圳练。只有充分发挥各种思考方法的威力，才能使学生的思维活动做到奇思妙想，有如泉涌，具有极大的创造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。

三、改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力

传统的学习方式过分强调接受和掌握，发现和探究，把学生学习书本知识变成仅仅是直接传授书本知识，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。转变学习方式就是要突出学习过程中的发现、探索、研究等认识活动，使学习过程更多的成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。

新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对老师提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。例如：在教学时，我引用“近朱者赤，近墨者黑”的成语，并结合“孟母三迁”的故事来加以论证，我把这说成“真理”。很快学生中就有人提出了“近朱者不一定红，近墨者不一定黑”的观点，并说出了自己的理由，我对此给予了充分的肯定和鼓励。

四、关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去

思想政治课教学中的“双基”是培养学生创新能力的基础。教师应重视“双基”的教学，我们教学的目的不能仅仅停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如，讲到清除封建残留思想时，就要联系到生活中存在的迷信思想，以及邪教“法轮功”的危害等；讲到社会主义生产目的时，就要联系到党中央实施西部大开发战略的重大意义及“三个代表”重要思想的应用等；讲到“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒“两面针”牙膏、仿冒“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费着权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答解决的办法等等。只有学以致用，才能发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。我还建议学生多看“今日说法”、“焦点访谈”节目，有时我把一些精彩节目录制下来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨。

总之，创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征。我们应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。