苏州工业园区青剑湖学校
摘要:作文是小学语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重点和难点。作文是对语文知识的综合运用,它不仅需要学生有较扎实的语文基础,包括对字、词、句等方面的综合知识,还需要学生能综合使用这些知识,把各个散乱的部分统一起来,形成一个文本。这就涉及到学生的思维能力、创造能力和想象力等综合能力的运用。对还处于成长期的生理和心理都没有成熟的小学生而言。具有一定的难度。
关键词:小学语文写作教学兴趣
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
一、寻找科学途径,激发写作兴趣
作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。其实激发学生的表达欲望的形式方法多种多样,心理学研究表明:活动是儿童的本能,好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过:“当我们顺应人的天性来做事的时候,一切将变得非常简单。”因此,①作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。②不要轻易规定作文命题,束缚儿童的个性。儿童是最富有个性的个体,不同的个体有不同的喜好,又有不同的表达方式,这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界,也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动,如果教师对学生的束缚太多,会产生语言贫乏,内容千人一面,思想僵化,缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异,遵循儿童的学习心理特征,创新作文形式,让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感,表达自己的所见所闻所思,在抒写表达中体验作文的快乐。③紧密结合学生现实生活,调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽,用之不竭的资源宝库,如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续,那么就会焕发出写作的无穷的动力。
二、观察要细致入微
小学生由于理性认识的能力差,对平常的事情细节很少注意,常常是视而不见、听而不闻。如果问他们这个东西这个人怎样,都会说很好、很可爱、很漂亮。但是要是再追问到底怎么可爱怎么好了,恐怕答案就会是:“因为好所以好了”。这就是对事物缺乏细致观察所导致的。针对这一弱点,我们就要在平常教学中引导学生学会细致观察事物,积极调动各种感官,用眼睛看,用手触摸,用嘴品尝,用耳倾听,去充分感受事物的形味和声色等各方面。为督促学生做到这一点,我们可以在教学中,规定必须观察若干方面,并让学生观察后列表格填写。如过一次观察达不到数量,就继续观察,直到“细致”为止。这样训练就不会出现那种写一句话就没有下文的情况了。
三、加强小学生语文知识积累
知识的积累是小学生写好作文的前提,为此,教师要鼓励小学生加强语文知识的积累。教师可以通过给学生留作业的方式帮助学生积累知识,也可以联系家长,帮助小学生在日常生活中加强语文知识的积累。例如,教师可以将学过的词语进行整理,如将对人外貌的词语进行整体,让小学生回去背诵、造句等。或者在开家长会或者进行家访的时候,让家长帮助小学生进行知识的积累,此外,教师还可以通过鼓励小学生阅读课外读物的方式,增加小学生语文知识的积累,同时还有助于小学生从小培养文学修养。
四、增强小学生情感作文的写作
增强小学生情感作文的写作,要求教师要在进行写作教学时要贴近小学生的日常生活,多选取一些与小学生实际相关的题目或者事例,让小学生进行训练,间接促进小学生积累生活中的素材,通过对身边事件的写作,渗透其情感。例如,教师在培养小学生增加文章的情感度时,就可以设置一些表达情感强烈的题目。如“妈妈,我想对你说”“我最敬爱的人”等,小学生对于这类的作文势必是有情感的表达,教师在小学生完成后,通过在班级朗读优秀文章等方式,鼓励小学生增加文章的情感,从而实现小学生情感作文的写作。
五、注重小学生想象力创造力的培养
小学阶段,小学生会有很多奇思妙想,教师要学会利用小学生身心发展的特点,实现对小学生想象力和创造力的培养,从而增强其作文写作质量。教师可以通过做一些文字游戏等,调动小学生的学习兴趣,再趁热打铁,让小学生对游戏的情感做个表达,形成一篇小作文,锻炼学生的写作能力。例如,教师可以在班级以小组的形式,组织一次成语接龙的游戏比赛,小学生对于游戏通常都会拥有较高的兴趣,在游戏结束以后,教师可以让学生根据这次游戏进行一次写作,小学生对于自己亲身经历过的事情一定会有所感触,从而锻炼其自身的写作能力,达到教师提升小学生写作能力的目的。
六、重视作文讲评,作文批改、修改
在当前的作文教学中,一些教师只重视作前的指导,而轻视甚至忽视作后的讲评,修改。其实,讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对作后的讲评、修改也同样要重视。
作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深,又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。因此,讲评是作文教学中要做的一项重要工作,必须认真抓好讲评这一环节,努力提高讲评的质量,从而促进学生的写作能力。
综上所述,只是我从事作文教学几年来的几点看法,我深深认识到:不管是应试教育的昨天,还是推行素质教育的今天,学习语文,重点就是培养学生的阅读和写作能力,要想提高学生作文水平,都要以“练”为主,把作文教学渗透到整个语文教学中,才能切实提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】宋玉华.如何在小学作文教学中体现创造性【J】.读与写(教育教刊),2009(01)
【2】胡万华.小学作文教学中存在的问题及对策【J】.新课程研究(基础教育),2009(09)