翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

骆焕玲

河南护理职业学院河南安阳455000

摘要本文主要就翻转课堂的概念进行简要的介绍，并且就其在大学英语课堂中的应用进行探讨，让更多人了解翻转课堂这种新兴的教学模式。

关键词翻转课堂大学英语教学应用分析

翻转课堂自提出起就受到世界各地教师和学生的关注，特别是在我国，它的提出以及应用从很大程度上颠覆了传统教学，使得我国的教学快速进入到信息化时代。信息化时代的发展也是我国现代社会的一个发展特征，翻转课堂就是利用信息化使得教师的教学视频被世界各地的学生看到，所有的学生都可以应用翻转课堂进行学习，并且可以通过这种学习进行合作讨论，以此完善自己的知识储备，提高自身的理解能力，这种崭新的教学模式使得我国大学英语教学从很大程度上开始快速发展。

一、翻转课堂的概念

在我国传统教学模式中，学生通常感受不到作为教学主体的自主性，而是经常被教师带着走，在学习过程中更多的是学习被动性。所谓翻转课堂的颠覆性主要就是指将传统教学模式进行了完全的反转，它是完全尊重学生在学习过程中的主体性的，甚至可以说是让学生进行课堂大部分的掌控，而教师主要就是作为教学辅导而存在的，在课堂上学生通过观看教学视频来对所学的知识进行系统的了解，教师会在上课之前就将学生要学习的知识点以上课的形式录好视频，在课堂上学生是不会听到教师讲解详细的知识点的，而是完全通过对教学视频的观看来掌握一些知识要点，然后对自己已经掌握的知识进行自主练习，有不懂的地方就请教老师，不仅可以提升学生的学习积极性，也可以把学生在课堂上的主体性发挥出来，还在一定程度上增强了学生与教师之间的交流。在翻转课堂中，学生可以进行多方交流学习，结束观看视频之后，学生可以自由选择重复观看教学视频或者是进行自我检测，以检查对知识的掌握程度，虽然学生在翻转课堂中具有相对于较高的自由性，但是学生不能忘记自身作为学习的主体应该做到的对知识的掌握，这对于我国传统教学模式是一种冲击同时也是一种挑战。

二、翻转课堂在大学英语教学中的应用分析

1、明确教师定位

翻转课堂的难度不是在于学生进行自主学习，而是对教师与学生的角色互换提出了具体的要求，由于大学英语教师习惯于传统教学过程中自身具有的绝对主体性，而当翻转课堂开始应用在教学过程中时，教师很难将自身的角色定位进行调整，这对于教师来说是一项难以在短时间内做到的教学任务。在翻转课堂中，并不是说教师就完全是失去了教学的主体性，只是相对于学生来说，教师起到的更加重要的作用是帮助学生解疑答惑，在录制教学视频的过程教师还是可以将自己作为教学的主体的，只是在翻转课堂中，学生的主体性发挥要比教师的更加明确，并且教师的主要任务就是在学生有问题时帮助其解决，所以教师应该要先端正好自己的教学观念以及态度，特别是一些教学资历比较老的教师，应该调整好自身的教学心态并且充当好教学领导者的角色，了解学生的学习困难以及对每个学生的学习能力进行分析，这样才能使得翻转课堂的开展更加顺利。

2、提高师生的信息技术水平

翻转课堂作为一种以教学视频为主的教学模式，对教师和学生的信息技术有比较高的要求。基于翻转课堂本身的教学性质来说，其有一定的特殊性，大学英语的传统教学模式并不要求学生和教师具备一定的信息技术，但是翻转课堂在要求教师录制教学视频的同时，又对学生观看视频以及做自我检测有一定的要求，所以说学生在学习大学英语的过程中结合翻转课堂进行知识点剖析要应用到一定程度的信息技术是理所当然的。翻转课堂在进行过程中本身就具有一定程度的信息化，而学生在课堂观看教师的教学视频过程中也应该要应用一定程度的信息技术，这样才符合翻转课堂对大学英语的基本要求以及定义。在翻转课堂的学习过程中，学生要具备高度的自主能力，结合自己的所学知识对每个知识点进行详细的分析，提高自身对学习的兴趣和积极性，有利于学生进行更好地学习，发挥出自己作为新型教学模式的主体性，并且在录制教学视频的过程中，教师只有更多地利用信息技术才能将自己想要表达的知识传递出来。

3、培养学生的自主学习能力

在传统教学模式中，由于教师不会经常对每个学生进行相同程度的学习提醒，所以学生需要具有一定的自主学习能力，在翻转课堂教学过程中，这种教学模式对学生的自主学习能力有更高的要求。学生在翻转课堂中表现出来的是几乎完全自主的学习能力，所以在这个学习过程中，学生需要具有高强度的自主学习能力，这样才能好好运用翻转课堂进行学习。虽然教师在这种教学模式中主要是辅助学生进行学习，但是教师还是可以在一定程度上对学生的自主学习能力进行培养的，毕竟学生习惯了跟随教师的思维进行学习。例如，在刚开始应用翻转课堂教学时，教师可以在学生观看教学视频的过程中，认真观察每一个学生的表现，然后在学生需要教师的帮助时，教师完成学生的解答之后，就可以对其进行自主学习能力的培养，让其找出教学的重点，对于大学英语学习来说，教师可以采用对学生进行独自阅读检测以及思考训练的方式来培养其自主学习的能力，使得学生能够更快适应翻转课堂教学。

三、结语

教育改革带来的不仅是对学生和教师的学习以及教学成果的改变，更多的是通过改变教学模式来提升教学质量，翻转课堂作为一种新兴的教学模式不仅能够给学生带来新的学习体验，也能够使得学生在学习过程中提升自身的自主学习能力，通过在自主学习的过程中找到自身的学习缺点，并且通过在交流合作学习的过程中寻找最适合自身的学习方式。翻转课堂在大学英语教学中的应用能够活跃大学生的思维，它作为一种具有思想指导作用的教学模式，能够对学生的思想和学习起到很大的促进作用，使得大学英语在现代社会的发展过程中展现出越来越多的优势。

参考文献

[1]刘爽.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用研究[J].英语广场，2016（04）：111-112

[2]刘莉莉.翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J].海外英语，2016（03）:36-37