任务教学法在初中英语口语教学中的应用分析

任务教学法在初中英语口语教学中的应用分析

胡美芹

南京航空航天大学附属初级中学江苏南京210000

摘要：文章将任务型教学法和初中口语教学结合起来，为学生语言能力的培养提供条件，促进学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导、学生为主体的素质教育的理念，激发学生的发散性思维，让学生创造性地使用语言。

任务教学法是教师在具体的英语教学中对教学任务和学习任务的制定和实施形式，这种新型的教学形式规定了具体的英语教学目标，也给初中学生提供了新的学习方向和加强英语学习的方法。因此，任务教学法在英语口语教学中的运用也会取得不错的效果。

一、任务教学法在口语教学中的背景

1.任务教学法在一定程度上规定了教学和学习的目标。在具体的英语口语教学中，学生对英语这门语言的表达能力主要是通过学生和其他人交流的流畅程度，而教师对学生在口语表达上的要求可以让学生更好地运用课堂所学的英语知识，并且学习任务的制定也规定和激励了学生的口语表达欲望和口语表达频率，这与英语口语教学的要求也非常一致。而教师在教学过程中所制定的教学任务也从英语教学内容充分考虑了学生的学习接受能力。

2.任务教学法的制定可以提升“教”与“学”的动力。由于在英语口语教学中，学生提升口语表达能力主要是通过对课堂所学英语知识去进行实践表达的，因此，学生需要通过具体的实践形式去反复练习具体的英语词汇和语法知识，只有这样，自身的口语表达水平才会得到体现。因此，教师在口语教学中制定学习任务不仅可以基本规定学生的目标，而且学生也会为了完成学习目标去努力地练习口语，这样英语口语的学习也会在对应学习任务的促使下得到提升，而学生的学习动力也就相应被拉伸。

二、基于任务教学法的学生学习对策

1.激发学习积极性。积极性在英语学习当中起着至关重要的作用，激发学生学习的积极性最有效的办法是精心设计任务，使任务能够激发学生积极参与的兴趣。为此，任务的主题和内容应该是学生感兴趣的；任务应该具有一定的挑战性；任务的形式要灵活、多样；任务应有利于学生获得成就感。此外，在学生共同完成一项任务时，每一位学生都以一定的角色和身份积极参与讨论、协商、探索等活动。在完成任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，使他们相互帮助；相互合作，为一个目标共同努力。在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，从而提高学生参与学习的积极性。同时，在合作的过程中，学生也能感到自我的不足，有利于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内驱力。

2.创设平等、轻松的学习氛围。任务型语言教学是一种以学生为中心的语言教学思路，在完成任务的过程中，学生对学习内容、学习方式、学习结果等方面都应有较大的自主权，因此，教师应该充分相信每一位同学，使学生在上口语课时能够在轻松、愉快、和谐的气氛中进行。在课堂中，学生最好做成一个圆形，教师应走到学生中去成为班级的一员，教师应该有意识地创造出一种聊天的活跃气氛，课堂教学活动类型应该丰富多样：独白、对话、小组活动、讲故事、角色扮演、各种有趣的游戏等。通过多样的教学活动使学生在交际活动中身临其境、积极参与，从而更好地培养学生的英语交际能力。

3.建立有效的口语考核机制。从学生对“应试”的角度来看，一定的考试压力相应地成为了学生学习的动力。在历来的初中英语考试当中，考试基本都是听、读、写的内容，却没有一个关于说的部分的相关考核。所以长期以来，培养学生听说读写全面的语言技能，仅变成了缺说的应试考试。因此，增设合适的口语考试无疑是值得考虑的。然而，要清楚考试仅是手段，不是目的。若将口语纳入考试范围，利用“考试”这个刺激手段以达到“以考促教”和“以考促学”的目的，大多数学生会从思想上重视口语并愿花时间练习口语，一种良性循环的机制便可形成。随着英语教育课程改革的深入开展，目前已有一些省市开展了口语测试的试点。这些省市在英语口语测试及培养方面所做出的尝试及其努力应该值得我们学习和借鉴，我们可以在引用他人先进经验的基础上，创设出具有南京特点的英语口语鉴定评价标准与方法，为本市的中学生英语口语能力培养拓展工作思路。

4.任务的评估。任务型教学中最后的环节是教师对任务进行评价，但是这个环节常常被教师忽略。教师的评价能够给学生带来很大的信心，每个同学都希望得到老师的赞扬和鼓励，因此教师的评价非常重要，这些评价有时候会成为学生学习的动力。教师的评价当然不能只有表扬，对于其中存在的问题也需要及时指出。客观的评价，才能使学生认识到自己的不足，了解别人的优点，从而向表现良好的同学学习，最终提高英语口语水平。

任务型教学法提倡学生多参与，教师从旁指导，激发了学生的学习兴趣。学生在不断的“执行任务”中，锻炼了自己的英语口语，提高了初中英语水平。同时也培养了学生的自信心，使学生更充分地认识自己和肯定自己，为未来的英语学习树立了信心。

参考文献

[1]谢秀珠初中英语教学中任务教学的若干思考[J].厦门教育学院学报，2011，（03），71-73。

[2]张学东初中英语教学中任务教学的运用研究[J].学周刊，2015，（08），67。

[3]叶海深浅谈初中英语教学中任务教学的实施策略[J].中国校外教育，2015，（20），100-133。