高中英语试卷评讲课探析

高中英语试卷评讲课探析

冯永琴

冯永琴陕西省绥德中学718000

摘要：高中英语试卷讲评无外乎两方面，教师自己先看先做，然后上讲台为学生讲解。看似很简单，却包含着大学问。教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。

关键词：讲评纠错补漏

一、讲解方法做到多样化

1.设置疑问，激发学生的求知欲，引导学生积极思考。讲评，贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。“对答案”式和“一言堂”式的教学，不但会使前面的准备工作付之流水，而且会扼杀学生的求知欲望，压抑学生的探究心理，其教学效果可想而知。因此，在讲评过程中不断地设置疑问，让学生思考和讨论，不失为一个很好的教学方法。

2.联想拓展，有目的地借题发挥。试题受考试卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，面面俱到。出题者往往以点带面体现课本知识，教师讲评时就应从这一“点”出发，把“面”带出来呈现给学生。因此，讲评内容要反映英语知识的前后联系，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。当然，教师讲评时要注重渗透试题的变形、重组、分解和组合的出题思想，并指出做题和解题的关键和步骤，这样学生基本上能做到举一反三。所以，教师在讲评试卷时不能仅仅局限于考点，而应引导学生思考相关的知识点，以达到联想迁移的目的。同时还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。这样，学生既纠正了错误，又对所学知识进行了复习和巩固。

3.对症下药，及时训练，强化巩固，避免一错再错。一份试卷，学生出错的原因可能很多，也因人而异，但总的来说有以下几种：

（1）综合运用知识的能力不强，对此，讲评时应重点讲解题的思路、方法和技艺，加强思维训练和方法指导，特别是完形填空和阅读理解，避免以后随意答题的现象发生；

（2）出现知识漏洞，讲评时应及时补充、完善，亡羊补牢是减少下次失误的重要措施；

（3）粗心大意，多为审题不慎造成，如对关键字眼、隐含条件，答题要求未弄清楚就草草作答。出现这几种情况，教师就必须设计出相似的题型让学生重做重解，以让其充分地认识到以前做题时所犯的错误，并能够提醒学生，下次碰到这样的题型该从何入手，该采用何种方式最为简单明了，该考虑哪些方面，该题考查什么知识，这些知识在理解和运用中注意什么，突破口在哪里，关键词又有哪些等。这样也就避免了一错再错的情况发生。

二、注重情感态度，同时注意自我反省和总结

很多教师在讲解试卷时往往忽略了学生的情感态度，我认为这是教学中的一大忌。我们都知道，每次测验后，学生心里最想知道的就是自己的成绩和自己的成绩在班上所处的位置。我们虽然不提倡对学生的成绩进行排名，但是也应该让学生知道各分数段的成绩和人数。这样，学生就知道自己在本科中的成绩所处的位置，也可以制订自己下一个阶段的学习目标和方向。同时，基础阶段的英语教学不仅要发展学生的知识和培养学生的技能，而且要有意识地培养学生积极向上的情感态度。

三、课后巩固是讲评试卷课的最好延伸

1.错误要订正得及时。每次讲评后，我都会要求学生对错题加以订正，订正不但要求抄写正确的句子，还要进行翻译，通过学生的翻译，能发觉他们一些深层次的理解上的问题，以便于进一步进行个体的针对性更强的纠偏。并且还有一个硬性规定，那就是订正的时间期限绝对不超过当日。这样做的目的就是让学生必须当天把所错问题搞清楚。

2.建立错题档案是重中之重。我在教学中长期坚持要求学生收录自己做错的题目，要求必须写出自己做题的思路错在哪里，为什么会错。然后注明正确答案及解题思路，同时还要归纳出所考知识点及其相关知识点，以便归类整理，比较异同，举一反三；特别是在每次练习考试之后，要把同类型的错误进行归档整理，找出自己习惯思维上的弱点。这样既改正了自己的错误，也复习了有关的知识。甚至还对知识重新理解和消化了一遍，可谓一举几得了。通过这种方式，学生基本上不会再出现相似的错。

3.重新检测试卷，进行二次过关。每次考试后对试卷进行评讲，目的就是要学生掌握知识，学会运用知识。所以，我经常用已经考过的题目对学生进行重新检测，来发现学生掌握的情况，然后再作出必要的修正和改进。

4.写好考试小结。考试后要求学生根据所讲试卷进行小结，内容包括本次考试的准备情况、答题情况、得分情况、出错的主要原因，以及在今后的学习中该如何改进等。然后制定计划，确立可行的目标，有效地进行学习。