浅议幼儿情绪情感教育

浅议幼儿情绪情感教育

宋若瑶

黑龙江省建三江管理局中心幼儿园宋若瑶

摘要：在日常的教育教学中，有很多幼儿教师总是用统一的模式来教育幼儿，用一个固定的情绪情感教育标准去衡量所有的幼儿，这常常会造成幼儿之间的差距越来越大，幼儿的进步也不是很明显。事实上，每个人幼儿的遗传、成长环境、兴趣爱好各不相同，这就导致了幼儿间存在个体差异。因此，在幼儿的情感教育上，教师要考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。

关键词：教育个体差异差距

一、什么是情绪情感

情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。情绪是幼儿的需要是否得到满足的反映，情绪是我们每个人生下来就存在着的。情感，是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。情感出现的比较晚，大多与幼儿的社会需要相联系，是通过情绪表现出来的一种具体表现形式。随着幼儿的逐步成长开始有了比较复杂的情感体验，即在情绪的基础上产生的对人、对物的关系的体验，这些都是情感。在教师或家长正确的教育下，幼儿也能具有最初的责任感，比如午睡时躺在自己的床上以后不讲话。如果家长或教师教育不正确，幼儿也会产生和发展一些否定的、不良的情绪和情感，比如胆小、嫉妒、焦虑、木讷、和冷漠、爱发脾气等等。

二、幼儿在成长过程中存在的消极情绪情感

1.担忧和焦虑

担忧和焦虑是指幼儿对自己所做的事情缺乏自信或者对某个事情感到紧张所产生的一种心理。一般在这种情况下，还在常常表现为扭扭捏捏、无端哭闹、过于敏感。具体表现为对陌生人感到害怕，很多时候会因为一些小事而哭闹不止，对陌生环境反应很敏感、常常担心害怕甚至是恐惶不安，缺乏安全感，常常害怕自己做的事情不够好而被别人取笑。有的时候会对一些没有发生的情况过分地关注，自己会觉得苦恼，对日常生活中一些微不足道的小事显得过分的焦躁。还有的时候，在成人交给幼儿任务的时候，幼儿没能较好理解或者因为事情的枯燥和繁重，亦或是因为一个故事的某一紧张情节的影响而出现不良的情绪情感。

2.胆怯、默然和木讷

如果幼儿长时间处在一种紧张和压抑的状态下，就可能会对很多事情反应较为迟钝和表现无所谓。这些孩子不敢表达自己的情感，他们害怕别人对自己的情感表达所做出的反应，所以他们常常采取漠然和呆板的态度。当你握住他们的手时，他们的手一定是松松的，没有反应，这说明他们对别人从来不主动的表示亲热。以前在幼儿园，我们可能听说个别的孩子说话比较困难、时常断断续续、一遍又一遍的重复着说过的话，听来像个结巴一样，但实际上这是因为幼儿的心理紧张而造成的一种笨拙的表达方式。然而教师的不良情绪、教学态度、教学方法以及家庭矛盾等都有可能造成幼儿的胆怯和对事情表示漠然。

三、培养幼儿积极情绪情感

1.关注个体差异，进行因材施教

《3—6岁幼儿学习与发展指南》的出台与颁布，再次强调了全社会要尊重儿童的自然发展规律、尊重儿童的多样化个性、对多年来学前教育小学化的倾向继续蔓延，有着重要积极意义。其实，幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。幼儿存在个体差异，就要求我们不能把幼儿看成是一样的，不能用相同的方法去对幼儿进行情绪情感的教育。在幼儿园对幼儿进行情绪情感教育时，幼儿教师首先要了解幼儿的个性特点，从而全面的把握全班幼儿的个体差异。教师要在日常生活中细心观察，一点一滴抓住教育契机，从而对幼儿进行情绪情感教育。

2.帮助幼儿消除和克服不良情绪情感

在生活中，特别是幼儿，难免会遇到一些恐惧或陌生的事情而产生情感压力。教师首先应当积极想办法帮助幼儿消除那些不良情绪，给予精神上的抚慰，使幼儿恢复愉快的心境；其次是转移幼儿的注意力，让幼儿把自己的注意力转到自己容易完成的任务上，让孩子们体验成功后的喜悦，以此来解脱其紧张的状态。在班级中，可能会存在不完整家庭的幼儿以及有生理缺陷的幼儿，这需要我们教师细心的观察并给予他们更多的爱。那些拥有不完整家庭的孩子心理或多或少都会受到些影响，他们通常很自卑很敏感，很容易形成孤独、忧伤、胆怯的情绪情感，做事常缺乏自信心。对于这类幼儿，我们教师要花更多的时间去想办法发现他们的闪光点，培养他们的兴趣，发挥他们的特长，帮助他们消除和转移不良的情绪情感。在这些孩子身上，教师要用更多的爱心去慰抚他们受伤的心灵，努力让他们变得活泼、积极。只有这样，多花心思和时间去了解他们的特点，对每个孩子进行因材施教，才能使他们都能具有积极良好的情绪情感，才能使每个幼儿都在轻松愉快的环境中成长。

总之，积极的情绪情感对幼儿的身心发展起着十分重要的作用。想要很好的教育幼儿首先要做的是较好的了解幼儿的情绪情感，而培养幼儿具有良好的积极向上的情绪情感更是一项艰巨的任务。当今社会的发展越来越迅速，这就导致社会对人才的全面发展要求越来越高。从小就有目的的培养幼儿的良好情绪情感，家长及教师要以优良情绪情感影响和促进幼儿人格的健康发展和完善，促进和提高幼儿的综合素质和能力，这一举措显得尤为重要和迫切。我们幼教工作者在培养幼儿德、智、体、美、劳全面发展的同时要更多关注幼儿非智力因素的培养，以培养出创新性的全能人才。