诗歌教学中通过读写训练培养联想思维的研究

诗歌教学中通过读写训练培养联想思维的研究

刘香芸

目标，读写训练能极大培养学生联想思维。针对中小学生认知特点，依托读写训练来培养学生联想思维。在中小学诗歌教学中依托读写训练培养学生联想思维对于优化教学和推动学生语文素养提高意义重大。诗歌在中小学语文教材中不乏身影。课文作者构建的意境和塑造的形象和学生联想思维联系密切。有鉴于此，在中小学诗歌教学中。作者应结合自身教学特点，依托联想思维促使学生深层次触及诗歌内涵。读写训练是培养学生联想思维的基础和前提。

【关键词】诗歌读写训练联想思维

中图分类号：G62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）07-065-02

人文性和工具性是语文学科的主要特点，这对于推动学生全面发展意义重大。诗歌是语文基本组成部分，对于培养学生联想思维具有重要的理论意义和现实意义。有鉴于此，在语文诗歌教学汇总，依托读写训练来培养学生联想思维。作为一名中小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果。特对诗歌教学中通过读写训练培养学生联想思维进行深入研究和积极实践，权做引玉之砖，以期为诗歌教学中通过读写训练培养学生联想思维进献微薄之力。

一、诗歌教学中通过阅读训练培养学生联想思维

联想是诗歌中常见的表达形式。而思维是人们认识事物、理解事物、把握事物规律的一种反映。为了又快又好培养学生联想思维。语文教师需要在阅读过程中全面把握学生思维状态，遵循学生思维内在规律。针对语文学科的特点，有意识，有步骤培养学生联想思维。教师可以引导和组织学生运用上下文来判断不熟悉的词句，便于深入认识和全面把握这些词句。阅读是培养学生联想思维的有效途径。为此，应注意以下两点

1.中小学语文教师应精心组织学生在精读诗歌中培养学生联想思维

诗歌教学中，语文教师应精心设计问题。依托这些问题去激发学生探索欲，培养学生思维科学性。此外，语文教师应有意识，有步骤拓展问题的深度和广度，引导学生以新视角观察和立体化探索。由此一来，在培养学生思维科学性基础上保障学生在回答问题的准确性，为学生写作能力夯实基础。然而，现状却是，一些学生在回答教师提问时，在语言表达上往往错误百出，有鉴于此，语文教师应着重培养学生语言。一旦涉及思维问题，教师应引导学生对此深入思考，因势利导。针对学生思维的不足之处进行点拨和总结，以期全面把握学生思维特点。在诗歌教学中，教师需要精心设计问题，综合看待短期训练和长期训练，拓展学生思维深度和广度。弥补学生思维不足之处。联想思维培养具有复杂性和阶段性，其过程实现却非一蹴而就。这需要语文教师重视阅读训练，避免其流于形式。

2.中小学语文教师应科学实施学生在泛读中培养学生联想思维能力

诗歌教学中，语文教师应全面把握阅读的数量、深度、广度和进度，要求学生在泛读中明确重点，突破难点。此外在阅读材料遴选和讲解时，语文教师要避免面面俱到。比如：在诗歌教学中，对于那些重点和难点的讲解中，不仅仅要培养学生思维的全面性还以引导学生避免那些片面的思维或者不当的语言表达形式，在避免片面思维基础上，树立全面思维。范读是培养学生思维的一大法宝。这需要语文教师结合不同学生的兴趣爱好，精心设计和科学实施。在诗歌教学中培养学生联想思维，需要着重培养学生深入分析、全面总结和科学预测等等思维，充分挖掘学生思维优势提高学生阅读能力。联想思维培养宗旨在于培养学生良好的思维习惯、形成高效的学习方法，逐步提高学生阅读能力。因此，阅读训练对于培养学生联想思维意义重大。那些有效的阅读策略为培养学生联想思维奠定坚实基础。

二、诗歌教学中通过写作来培养学生联想思维

语言是表达思维的一种工具，语言和思维是一种相互影响，不可分割的整体。有鉴于此，在中小学语文诗歌教学中，一些教师过于注重语言，而忽视对学生联想思维培养，以至于学生在写作过程中出现一些问题。比如：上下文背离、词不达意、表达模糊。很少学生能妙笔生花。诗歌教学?上下衔接、全局意识、恰当使用词句才能增强写作的艺术性。

1.中小学语文教师应着重培养学生细致审题的良好习惯

审题是提高学生写作能力的有效途径，这需要学生思维的严谨性和逻辑性。一旦忽视这些，教学很有可能会流于形式。有鉴于此，教师应着重培养学生细致审题的良好习惯，以期为培养学生联想思维奠定坚实基础。

2.中小学语文教师应培养学生思维全面性

诗歌教学中，教师应培养学生以全面思维和正确的视角对待。结合诗歌教学中的一些不合理因素，教师应强化思维和写作的联系性，培养学生思维全面性，语文教师还应全面看待和综合选择。

综上所述，以上两点只是作者的经验之谈，其他同仁在运用时需要具体问题具体分析，灵活和综合运用效果才能凸显。诗歌教学中通过读写来培养学生联想思维具有复杂性和阶段性，其过程的实现却非一朝一夕，我们坚信：只要中小学语文教师深入思考、积极实践和善于反思，学生联想思维能力一定会得到质的提高。

参考文献：

1蔡冬霞;;诗歌教学"读"字当头[J];新教育;2009年03期

2众一;;诗歌教学的几点浅见[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);1977年06期

3江苏省宿迁市宿豫区来龙初级中学张成季;浅谈用想象语感助推语文诗歌教学[N];学知报;2010年

4黄黎茹;诗歌教学中联想和想象能力的培养[D];延边大学;2011年

5朱芸;论在诗歌教学中如何培养学生思维[D];苏州大学;2011年

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7王冀英;;抓住"同"体现"异"促合力--阅读教学中的体验与思维[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C];2006年