高校思想政治理论课教学存在的问题及改进措施高青霞

高校思想政治理论课教学存在的问题及改进措施高青霞

高青霞

高青霞

〔摘要〕高校思想政治理论课实践教学是提高大学生思想道德素质的重要环节，并且有利于引导大学生积极参加社会实践活动，提高大学生运用所学理论指导实践的能力。但是，我国高校思想政治理论课的实践教学模式还不完善，没有形成一定的体系，这就直接影响了思想政治理论课实践教学的效果。怎样进一步改变这一状况，提高实践教学实效性，是思想政治理论课改革的重点和难点。文章阐述了思想政治理论课实践教学存在的问题，并提出了相应的解决对策，以便有利于思想政治理论课实践教学能够落到实处并发挥其积极作用。

〔关键词〕大学思想政治存在的问题

改进措施

1当前高校思想政治理论课教学现状分析

1.1部分学生对思想政治理论课不太重视。关于“大学课程中思想政治理论课的地位”，有40.5％和8.8％的学生认为思想政治理论课不太重要和一点也不重要。因此在思想政治理论课的课堂上，不专心听讲的、不带教科书的、睡觉的、小声说话的学生大有人在；有的学生认为这种课到期末时临时突击一下就行了，平时认真听讲对自己的前途也没多大帮助，甚至认为是在浪费时间，不如看外语和计算机，多拿几个“证”。

1.2个别教师教学思想不适应需要。教学方法不适当。部分教师教学积极性不高，缺乏使命感和责任感；部分教师不能及时转变教育教学的观念，教学方法过于单一；个别思想政治理论课教师在课堂纪律和考试方面对学生要求不严格；有些教师对理论阐释较笼统、较学术化，学生听不懂；有的教师从师素质欠缺、教学经验不足，教学语言平淡，艺术技巧等还不够，影响了教学效果。

1.3教育效果相对不太理想。在思想政治理论课教学过程中，学生的反映基本上有三种：一种是“全盘接受”，不动脑思考，上课不过是走个过场；一种是“部分接受，部分质疑”，这些学生有的能主动找老师探讨问题、抒发己见，有的则保留问题、心存矛盾；还有一种是“完全排斥”，认为所学的内容与现实脱节，没有意义。前两种是绝大多数学生对思想政治理论课教育的反映，后一种则存在于极少数学生当中。这都使思想政治理论课很难达到对学生进行思想政治教育的预期效果。

2加强高校思想政治理论课实践教学的对策

2.1提高对思想政治理论课实践教学地位的认识。高校各级领导应提高对实践教学的认识，高度重视思想政治理论课实践教学的重要性，认识到社会实践是新时期大学生深化理论认识、提高理论联系实际能力、提高分析问题解决问题能力的有效途径,是思想政治理论课教学的重要组成部分。只有学校领导思想认识提高了,学校各职能部门才能真正重视起来，将实践教学体系落实下去，彻底改变部分高校计划中有实践学时，实际上从来没有落实的现状。为此，一方面，高校应该全面落实教育部、宣传部的要求，加强领导,将实践教学工作纳入到学校教学工作的总体规划中去，保证实践教学顺利进行；

另一方面，高校应为思想政治理论课实践教学的教师提供良好的工作环境，支持和鼓励他们开展工作。此外，高校应组织思想政治理论课教师定期培训、学习，打造一支具有较强战斗力的优秀教师队伍，保证实践教学顺利完成。

2.2建立实践教学的组织管理机构。高校思想政治理论课实践教学应该设立一个统一的组织机构，这一机构应由专门人员负责，其职责是协调学校、教学基地、教师和大学生以及教辅部门之间的关系。为此，高校还应成立专门的实践教学指导委员会，由学校主要领导、教务处负责实践教学的处长、各院系教学主任和实践教学教师分层管理。各院系具体负责人提出实践教学的实施方案，经校主管校长审批后，在教务部门的监督、指导下，由院系教研室负责具体实施，如此权责明晰，才能规范实践教学工作的具体实施，提高教学效果。

2.3将实践教学纳入教学计划中。教育部明确规定了思想政治理论课教学的总学时，同时也规定了实践教学应在整体教学活动中的比例，这充分体现了党中央对思想政治理论课实践教学的重视。因此，各高校应该把实践教学活动纳入到大学生正常的教学计划中，制订切实可行的实践教学方案，加强对实践教学的管理，采取相应的措施；教师应不断加强思想政治理论课实践教学的内容建设，增强实践教学对大学生的吸引力，同时，实行大学生实践成绩考核制度，对在实践活动中表现优异的学生给予表扬和加分，以调动学生们参加实践活动的积极性；学校应核算思想政治理论课教师实践教学的工作量，并给予必要的教学酬金作为补贴。

2.4建立科学合理的实践教学评价体系。高校应成立专门的实践教学评价机构，学校评价机构应由主管教学院长担任组长，成员由教务处及负责实践教学部门联合担任，并建立合理的实践教学评价体系，这是实践教学得以实现的重要保证。在对实践教学进行评价的过程中，主要解决的问题有三个方面：一是明确方向。围绕课程特点制定考核指标，以提高大学生的认识能力，培养适应社会需要的高素质人才为根本出发点，制定科学合理的评价体系。二是具有可操作性。考核指标的制定要合理可行，符合实践教学的实际情况，能够真实地反映教学效果。三是具有整体性。学校应充分考虑学生在实践活动中的表现及学生完成实践报告的情况综合测评，并将测评结果作为评奖评优和选拔学生干部的重要参考。只有建立科学合理的考核评价体系,才能保证思想政治理论课实践教学的顺利进行。

各种实践教学法都有其自身的特色和优势，其使用应因课而异，不能因其在某门课程中使用效果好而泛泛使用。总之，各种实践教学法只有运用得当才能产生良好的效果，否则就会适得其反。

作者单位：河北邢台技师学院