浅谈如何提高语文教师的素养

浅谈如何提高语文教师的素养

韦红兰

韦红兰

(马山县白山镇新汉小学广西马山530600)

【摘要】实施教育创新，必须提高语文教师的素养，树立教师的理想和抱负，提高自身的综合素质。新课程改革对传统教师的教学思想和观念都是一次质的革新，这就意味着对教师的思想观念以及教学行为都提出了更高的要求，特别是语文教师，更要追求一种轻灵、淳朴但不缺乏创新的教学艺术。

【关键词】语文素养；新课程改革；语文教师；学习习惯

Talkingabouthowtoimprovetheliteracyoflanguageteachers

WeihongLan

【Abstract】Implementationofeducationalinnovation,languageteachersmustimproveliteracy,fostertheidealsandaspirationsofteachersandimprovetheiroverallquality.Newcurriculumreformisaqualitativeinnovativeteachingideasandconceptsoftraditionalteachers,whichmeansthattheideasandteachingbehaviorsofteachershaveputforwardhigherrequirements,especiallylanguageteachers,butalsotothepursuitofaBrisk,simplebutnotlackofinnovationinteachingart.

【Keywords】languageliteracy;Newcurriculumreform;languageteachers;Studyhabits

教师的素养，是指教师的素质修养，它一般包括教师的政治、思想、品德、智力、情感、意志、知识、能力、审美以及身心素质等方面的内容。教师的素养既包括教师本身所独有的内在的特质，同时也包括这些内在特质外化的表现。在新课改的模式下，语文教学越来越注重教师的综合素质，传统的语文教学已不能适应课改的步伐。当今的语文教师要在教学中运用创新的教学模式，进而培养学生的综合素质。而这些都源于教师的自身素养的培养和提升，教师在自身素养提升的过程中要注重自我价值观、人生观等方面的培养，进而拓展自己的视野和知识储备。在教学的过程中教师要让学生深刻地体会到语文的真正含义，从而提高学生对语文学习的兴趣。教师的素养提高问题是提高教学有效性的关键所在，加强教师本身素养的习得是提高教学质量最重要的一环。教育改革的核心领域是课程改革，课程改革的核心领域是课堂教学改革，课堂教学改革的核心领域是教师专业发展。“有效教学”研究隐含的假设之一是“教学的转型以教师角色的转变为前提”。教师如何通过研究自己的课堂教学促进角色转型，是实现“有效教学”的关键因素。因此教师要提高语文的素养。那么教师如何提高语文素养？

1.教师应具备良好的学习能力

语文的教学在不断的改革和完善之中，这就要求教师在教学的过程中不断地学习和进步，因此教师自身要有良好的学习能力。教师要在教学的过程中不断地去吸纳先进的、好的语文理论和思想。教师良好的语文素养是逐渐积累的。对于语文教师来说要具备良好的读书能力。语文的阅读学习往往是枯燥无味的，这就要求教师在实际的阅读学习时，耐住语文阅读时的寂寞，在阅读的过程中保持好读书的热情和兴趣。在读书能力的培养过程中，教师的文化素养会得到很好的熏陶，在思维上有很大的转变。对待语文的术语要有较高的认识和感悟。

2.坚持不懈地读书学习

教师素养的形成和发展不是一朝一夕的事，因此也不可能一蹴而就，这是一个循序渐进的漫长的积累历练过程，其关键在于教师们持之以恒地读书。每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。教师读书，实际上是为了让教师针对自己的教育问题和教育困惑而获得自我超越的热情，是为了让学校针对教师的教育问题和教育困惑提升出办学理念以及相关的教育信念。应该说，读书、再读书是教师的教育素养的主要来源。教师把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物，博览群书，深入地思考，在分析的基础上学习参考国内国外丰富的教学经验；经过一段时期的学习、实践、反思、积累，会运用自如地解决教学中的困惑，整个人就会有质的飞跃。

3.兢兢业业地工作

一个教师在学习了充分的专业知识之后，还需要将其转化为自己的教育风格，在改善教学实践的过程中，掌握多种多样的教育方式方法，并灵活正确地运用它们。这种教育艺术的拥有靠的是教师自身的顽强拼搏劳动而来，付出个人的努力劳动来提高自身的素养。如果教师没有个人的努力和思考的奋斗，没有对自己的劳动寻根究底的研究态度，没有将理论联系实际的精神，那么任何提高自身教法和技巧都是不可思议的。

4.提高教师的自制力

教师不能自制自己的情绪，会使课堂教学的效率大打折扣，课堂损失会很大。常常在有些课堂教学中发生这种情况：学生稍有不规矩之处，教师就会大发雷霆，或者学生问题回答不上，教师就会恨铁不成钢，绷着脸，怒气冲天；学生则会产生畏惧心理，紧张，甚至于叛逆冲突。在课堂上，教师若能随时随地保持自己的情绪，心理经常暗示自己是老师的角色，课堂教学气氛就会是另一番天地。没有和谐的氛围，哪来的效益？当演员不来到剧院的时候，他也应当把自己个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在这里，在剧院里，他整个的人是属于艺术的。教师也应当这样：来到学校里，他整个的人就是属于儿童，属于儿童的教学和教育事业的。这对教师的自控能力提出了高要求。

5.从集体的思想源泉中吸收养分

教师个人业务水平的提高，不是关门造车，任何个人若脱离了集体这个大舞台，进步是很慢的。教师的自我提高工作要从集体思想宝库中吸取营养，学习观察同事们的经验，在教研组的活动中也要善于倾听与思考吸收，更要在自我观察和分析的基础上反思自己的行为并逐步形成自己的教育思想；时时刻刻做一个生活在集体中的有心人，广纳意见，反思、批判地吸收，充实自己的头脑。概言之，要让教学有效，教师自己首先要充满热情和活力，不断地学习，并且要学会学习，在学习中不断提升自己。语文教师也应当和学生一样，要进行必要的语言积累，当然这些不同于学生的学习内容。语文教师的学习应当是广涉博览，是一个杂家，人文、自然无所不及；而在语文知识、教材分析、写作指导等方面则必须是一个“专家”。要做到这两点，唯有不断地坚持学习与努力工作。教师的学习内容除了文言文教材及相关资料，还应包括文言文教学方法、教育理论和相关的哲学著作。因此，语文教师必然要树立终身学习的理念，更新自己的人格结构，不断提高自己的综合素养，使自己真正成为人类灵魂的工程师；同时，作为一个学生的榜样，穿着应该大方得体，应该引领导学生德智体美劳全面发展。

语文教师肩负着提高学生语文素养、使学生获得语文素养的重任，其前提是教师必须具备深厚的语文素养。新《语文课程标准》明确指出:要全面提高学生的语文素养。提高语文素养是新课标的基本理念之一，而实现这一教育理念的关键则在于提高语文教师的基本素养。新课标背景下语文教师应具备的基本素养新《语文课程标准》提出了“加强语文素养”的主张，实现了语文教育目标的整合转变。这是新时代对于教育提出的呼唤，同时也对教育活动具体实施者的教师提出了更高的要求。每一个教师都面临着一个新的角色学习、角色规范、角色适应和角色创造的问题。语文学科有着丰富的人文内涵，它最能影响一个人的精神世界。因此，提高语文教师的基本素养也成为当代语文教师的必修课

收稿日期：2012-11-28