中职数控机床的日常管理与保养

中职数控机床的日常管理与保养

罗婷婷

衡阳技师学院湖南衡阳421000

摘要：近年来，数控技术应用已成为国家技能型紧缺专业之一，市场对数控技术人才的需求也越来越大，但是从事此行业的人数增幅不大。国家为了应对机械制造行业中数控技能人才匮乏的现状，提出了一系列“培训工程”和“助学措施”。我们学校也根据自身特点、结合市场需要，于2007年开设了数控技术专业，六年来为满足实践教学，我们学校配备了现代化的数控实训车间，建立了数控仿真实训室。但数控加工技术精密，且后期维修费用较高，因此对其管理和维修要求严格，如何管理和保养好这些数控机床，使之更好地满足教学需求，最大限度地发挥其优势，已经成为各中职学校普遍关注的问题。

关键词：中职数控；机床；日常管理；保养；分析

1导言

数控机床是机电一体化的高科技产品，而数控技术是上个世纪中期发展起来的机床控制技术，是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。因此，加快数控人才的培养，成为当务之急。中职学校由于面临经费紧张、师资薄弱、学生素质低等困难，这些情况的存在严重制约了数控教学的开展，影响了数控技能人才培养的质量。

2教学用数控机床的特点

2.1教学用数控机床的应用

教学用数控机床是一种以教学实习为主的小型数控机床，专门用于职业院校教学。与工业生产大机床相比较，具有占用面积小，功能齐全，价格便宜，学生使用方便，教学使用和维护费用低的特点。教师通过实习教学工作，将学生的理论知识转变为实操技能，从而熟练掌握。

2.2教学用数控机床的操作

中职学校教学用数控机床的操作人员均为青少年学生，他们多数是第一次进行机床的实践操作，没有实际经验，很容易触发一些不可控的因素，比如对刀不准、切削用量不合适、手动操作不熟练等而产生各种故障。

2.3后期维护和使用管理方式

很多学校教学用数控机床没有配备专业人员进行日常管理和预防性维护，通常会在故障发生后维修，教师与学生不能及时辨识和处理故障初期状态，等到发生严重故障，再寻求社会专业维修人员参与，大大增加了维修成本。

3中职学校数控机床教学困境

3.1特殊的中职学生群体

虽然良好的教育政策已经在全国实施，中职数控机床专业这些年也获得了极大的人气和重视，但是面对良好的发展机遇，很多中职学校都积极扩大招生，却忽略了招生质量。中职学生是一批在中考的“独木桥”上摔倒的人，有些甚至都没有尝试过中考，他们的数学基础知识、机械基础知识等与普通高中学生相去甚远，学习接受能力和思考能力都普遍较差，学起来难度较大；另外，学生们的素质和个性也参差不齐，教学过程还容易出现害怕操作、随意操作等众多问题。另一方面，对于很多中职学生来说，他们通常都存在着懒惰心理，加上基础能力的薄弱，很多人都有着明显的抵触心理，更不愿意将精力投入到数控机床学习中。

3.2教学模式单一

在中职数控机床教学中，经常出现的是灌输知识。很多中职教师不考虑中职学生的基本情况，不考虑企业对人才的需求，盲目将学校发的教材一字不差的传递给学生。中职学生在他们眼里就像是一只容器，知识就像是水一样，被源源不断地灌输到学生的脑海里，根本不考虑是否会溢出，也不考虑容器本身的承受能力。在教学过程中，教师不将学生作为教学的主体，教学也只局限于教室，实训课程安排极少，学生平均上机时间不够用，完全不能满足学生实训的需要，在这种单一的教学模式下，学生的数控机床专业能力难以得到提高。

3.3教学内容死板，不符合企业需求

现有的中职数控机床教材中理论知识体系不够全面，教材内容一定程度上脱离实际，与企业对人才的需求不符，很多内容都已经不符合现阶段数控机床的操作内容了，都是些陈旧过时的知识，在现实生活中无法运用。另外，跟普通中学的学生相比，中职学生基础十分薄弱，很多高难度的课程无法开设，例如CAD课程、CAM课程等，导致学生根本无法真正理解数控机床编程、维修、加工工艺等知识。教学内容就围绕着一些基础或陈旧的理论知识来展开，教学效果不明显，学生的实际能力无法得到真正提高。

4数控机床在实训教学过程中存在的问题

一是教学过程中学生操作阶段故障较多，例如切削用量过大导致的打刀、崩刀，由于编程错误而产生的撞刀、由于手动操作错误导致的超程等现象经常发生，导致机床精度下降；二是日常管理规范和制度不够完善，对机床的维护缺少计划性、目的性、系统性和预防性的管理与维护；三是数控机床闲置过长会使电子元器件受潮，加快其技术性能下降或损坏。学校在假期不使用期间很少进行日常维护保养，也加速了机床的老化和故障的产生；四是部分教师操作能力有限，责任心不强。过度强调以学生为主体，放松对学生的监督和管理，由此引发机床故障，直接影响正常的教学工作；

5结合教学工作实际提出改进意见和措施

5.1建立数控实习设备的维护保养制度

学校设专人对设备进行管理和维护，各实训车间针对性地制订日常维护保养制度。结合本校的实际情况，根据机床自身的特点，制订出合理、规范的数控机床管理和维护制度。做到定人管理、定时维护。日常维护工作可以分为每天检查、每周检查、每学期检查，对一些频繁运动的元、部件，都应该作为定期的检查对象。

5.2加强“双师型”教师队伍的建设

数控技术应用专业的教学、实训具有技术与知识密切联系的特点，因此要求教师不仅要具备扎实的理论基础，还应有丰富的实操经验和较强的动手能力。因此配备的人员必须养成勤学、善思、多实践的工作习惯。打造一支理论实践能够完全对接的师资队伍是管理和维护好学校数控实习机床的前提。

5.3加强教师在实训期间的巡回指导

学生训练时期间加强巡回指导，既能有效辅导学生，又能及时发现学生的不规范操作，有效地避免故障的发生。如学生在仿真实训室对程序进行测试，确定程序无误，利用软件将程序上传，进行单段循环，可以有效避免因程序导致的故障。

5.4及时排除故障，协调教学与维护工作的矛盾

灵活安排教学和维修，例如机床定期维修和常规检查可以安排到假期、周末等课外时间。实习期间，机床一旦出现故障提示，说明已经处于非正常工作状态。此时，应该根据故障提示编码查询机床手册，对故障发生的原因进行科学地分析，及时排除故障。同时，实训车间管理人员应保存机床维修记录，以便日后查询。

5.5定期对学生进行安全教育

教师在每次实训开始时，均要强调操作安全的重要性。实习课题要包含严格的操作规程，并且让学生养成严格按照操作规程进行实习的习惯，对违反操作规程的行为要及时批评教育，严重的给予停止实习。其次学生必须要完成编程检查、仿真模拟、图形模拟的步骤后才能进行实际操作，以防止产生打刀、崩刀、撞刀、超程等事故的发生。

5.6加强实训车间的卫生清理

每次实习结束，应安排学生和相关管理人员进行机床的卫生清理。机床周围环境脏、乱、差，以及粉尘太多，均可以影响机床的正常运行；如果不及时清理电路板污垢和过滤网，也可能产生短路现象和散热不良，从而造成故障，所以必须定期进行卫生清理。

6结论

总的来说，要想改变中职数控机床教学过程中的种种困境，就要重视学生的基础能力和素质培养，丰富教学模式，改变单一的教学内容，更新教材，联系实际，让学生的能力和素质达到企业对人才的要求。这样，中职教学才能进一步发展。

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