一节特色音乐课就是一篇“好文章”

一节特色音乐课就是一篇“好文章”

赵岩

一节特色音乐课就是一篇“好文章”。早在元代，文人乔梦符提出的：“凤头、猪肚、豹尾”，这是写文章的章法。也就是说在写文章的时候，要有头，中间、尾。各部分的比例还需均匀，开头要短小精炼吸引人；中间充实而丰满说服人；结尾短小有力感染人。正如清代戏曲理论家李渔对作品的开头和结尾就有类似的看法：开卷之初，当以奇句。使人一闻而惊，不敢弃去。终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连。我们的音乐课也要有：“凤头、猪肚、豹尾”。

一、开篇之际如“凤头”

一节音乐课的开头，想要三言两语的就抓住了学生的心并非易事。学生不感兴趣，注意力的分散，再精彩的课堂也将黯然失色。因此，只有匠心独运的开场白，以其新颖、奇趣、敏慧之美，才能给学生留下深刻印象，老师才能立即的控制课堂上的气氛，在瞬间就集中学生的注意力，把那些对音乐课开小差儿的小游离分子的心抓回来，为接下来的课堂内容顺利地搭梯架桥。所以说，老师对待每节课都要细心的备课、认真琢磨、恰到好处的开场让学生精神脉搏和你的课堂一起欢跳。

（一）巧用名言诗句雕饰凤头

四年级唱歌课《田野在召唤》这首歌曲是意大利民歌、歌曲表达的是春天来了，田野、山川，河流的魅力，仿佛在召唤人们走进自然、亲近自然。在备课时老师录制一段微视频，家乡春天的美景，引用宋代朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，方紫千红总是春”用美妙诗句雕饰音乐课的凤头。

（二）即景生题巧妙过渡

低年学生非常适合这种开课方式。如：欣赏课《我们永远住在童话里》这首歌曲，开课时出示动画片《海的女儿》《白雪公主》这些歌词中提到的人物，伴随童话人物，孩子们触景生情，欢乐的演唱。老师运用故事进行德育教育，让四十分钟的音乐课自始自终充满了浓浓的童趣，让音乐萦绕孩子们的生活。成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。音乐想象一幻想一童话一创造，音乐旋律在孩子们心头上唤发起鲜明的形象。

（三）情景渲染顺水推舟

在教学过程中。音乐老师应该做到：该出手时就出手，教师要善于示范，善于学习，打铁还需自身硬，老师不但能讲，而且还能唱、念、做、弹，选自己拿手唱段在课堂中，为学生表演，给学生营造一个自由，宽松、愉快的学习氛围，用自己的演唱或演奏感染学生，五年级音乐欣赏课巴赫的《小步舞曲》，老师给学生弹奏一段钢琴，渲染一下文艺气氛，学生静静的欣赏，对音乐老师也肃然起敬。

二、丰满充实如“猪肚”

“猪肚”是说在写文章时，内容要像猪肚那样内涵丰富，充实圆满，“猪肚”是文章最亮的风景。那么我们音乐课的“猪肚”也是重中之重。尝试让“猪肚”成为音乐课的闪光点，把音乐课重点知识交代给学生，用最简单的方法和学生交流，这也是音乐老师需要重点解决的问题。作为音乐老师，多多指导学生领悟音乐作者创作的意图，引领学生去赏析、学习音乐作品中“猪肚”，从音乐品味中领悟作曲家、作词家选材、旋律风格、所要表达的情感。每个教学环节，每一句话都应该预设在教学设计中，用合适的语言来表达和阐述。力求每个学生都能了解老师的教学意图。音乐教学过程中，音乐教师应该轻技重美，少一些技能性的训练，多些实践、创造和审美的能力体验，基本技能应在艺术的审美体验中渗透。

因材施教，“材”就是教材，老师要吃透教材，读书破万卷，下笔如有神，关键是“破”字，熟读透了，就把别人的知识变成自己的知识。老师要做到把每节课内容、时间安排的井井有条，充实“猪肚”。做到课课有知识点，这样一学期下来，节节音乐课都有内容，课课都让学生记忆犹新不跑空车，在课堂中老师要有清晰丰满的“猪肚”，站在不同的角度，接纳学生的不同。夜莺的声音之所以动听，是因为有好的老师，在老师欣赏的目光中，努力营造一个动态的课堂，让那些在课堂中不自信的学生，找到自信，他才会向着老师期望的方向迈出脚步，真正成为学生学习音乐的助飞人，让音乐课焕发出时代的最强音。学生循序渐进的増长音乐知识，这也为学生的音乐成长奠定基本功。

三、甩出“豹尾”如“撞钟”

“豹尾”有力刚劲，如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”，要意义深远。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味。”与开头一样，结尾也很重要。一堂好课主题鲜明、角度新颖，师生身心愉悦。也就是说一节课的结東也就像整台戏的曲终，仿佛一首优美乐章的结束，情景好引人入胜，燃起孩子们求知的欲望，一举成功的奇效，体现了老师对教学全过程的匠心思考，熔铸了老师运筹帷，高瞻远瞩的智慧，展示老师创造性教学艺术的设计。散发时代气息，融入时代元素，使人回味无穷。

“凤头、猪肚、豹尾”。凡是千古流传或当代读者特别喜欢的文章，这三者均能达到珠联壁合、相得益彰的艺术效果。古人对写文章要求的就是“凤头”；说明作品开头像凤凰的头，凤凰的头高昂而大气；豹尾文章的结束，是豹子的尾巴那样有力刚健，点题。音乐课就是一篇“好文章”音乐课就是一篇充满声、光、电、情的好文章。我们老师的亲情打造，完美呈现。声，声音美妙和谐的演唱、演奏声音。光，老师的慈样目光；学生的欣赏音乐的目光；课堂中知识在闪光。电，课堂的电教手段，视频、照片、电子设。情，师生共同喜爱音乐之情，互敬互爱之情，成就学生的音乐成长的激情。老师一定要有清晰的教学思路，让“凤头、猪肚、豹尾”的悄悄的融入音乐课，音乐的精灵将会铺满在孩子们成长的道路上，散发出不绝的芬芳，伴随着孩子幸福的成长。