信息化时代小学德育范式的转换研究

信息化时代小学德育范式的转换研究

黄军莲

广东省河源市龙川县实验小学黄军莲

摘要:随着现代信息技术的不断发展，各行各业逐渐涌现出"互联网＋"的运行思维。科技是第一生产力，因为在教育过程中也应该不断的更新教育思想，转换教育思维，让科技融入教育中。德是一个人素质的体现，人在小学阶段所形成的道德观念对其的一生丝这种重要，对人的影响根深蒂固。怎样在小学阶段让学生接受到更良好的德育对小学教师具有挑战性。本文主要对信息化时代小学德育范式的转换就行初步的研究。

关建词:信息时代；小学阶段；德育教育

随着我国科技技术的不断进步，整个时代朝着信息化转变，逐渐成为信息化时代。德育教育是我国教育的基础，是全国人民道德行为形成的理论基础，良好的德育教育有利于人们拥有良好的道德行为，反之，德育教育的缺乏对国人素质提高起着阻碍作用。因此，在信息化这个大的时代背景下，在小学阶段对小学生进行德育教育逐渐趋于融入科技成分。利用现有资源对学生进行德育教育，从而做到信息化时代小学教学范式的转换研究。怎样促使该转换有效且高效，需要从以下几个方面入手。

一、备课充分，选择合适的素材影片

影片是以多媒体为载体，多媒体的运用目前是信息化时代的主要标志之一。备课充分要求的是德育教师应该充分理解课本上需要传达给学生的是一个怎样的德育观，随之揣摩选择怎样的影片素材能够最直接的传达出相对于的德育观。让小学在观看影片时不仅仅只是看影片而是能够被影片中能够传达出的德育观潜移默化的影响。在学生观看完影片之后，教师可以先组织学生讨论通过看这一影片自己觉得遇到与影片中类似的情况你应该怎么做？自己会怎么做？然后鼓励同学们积极发言，并且说出自己会这样做的原因是什么。德育教师如果德育课想要向学生传达我们在生活中应该助人为乐、善于帮助别人的一种德育观，基于这种情况教师应该选择助人为乐这一系列的影片让同学们观看。比如：在北师大版本一年级教材《怎样做好事》一课的学习中，教师可以选择"助人为乐快乐之本"这部动漫以及助人为乐这部微电影，或者可以选择一些名人事迹供学生观看，让学生从不同层面中感受到帮助她人可以通过多个方面、多种途径，从而明白在生活中有很多地方可以帮助她人，从而激发她们乐于助人的精神，以及为这种精神付出实践行动。

二、改变传统的德育教育方式

传统的德育教育方式往往以书为载体，缺乏实际的操作以及以及视觉和触觉的感知。小学阶段大部分的德育教师都重视德育知识的传授而往往忽视真正影响小学生观念和行为的是来自内心的触动。因此小学阶段的德育教师应该以德育知识为理论基础，在理论基础之上创造出更有感染力的德育教育方式，促使小学生能够积极主动的接受这种德育观，同时也愿意为这种德育观付出自己的实际活动。比如，小学阶段的德育教师可以在课下多留意以及多收集有关德育教育观的话剧、小品之类的能让学生自己表演的教学方式。例如在北师大版本三年级教材《温暖的家》一课的学习中，教师可以播放儿童话剧《回音壁》，这一话剧主要传达出的德育观是尊老爱幼，助人为乐的良好美德。教师在上课时可以借助多媒体播放这一话剧，让同学们观看，在同学能观看之后，分小组进行角色定位。每一个小组根据自己从话剧中得出的德育观进行话剧改造。让学生们根据在现有德育观的框架下自由发挥，每个组可自主创造话剧情节，可和原有话剧情节一样也可以不一样。在每个小组准备好该小组的话剧之后，每个小组进行表演。一个小组在表演时其他小组进行观看，并且记录从该小组的话剧中自己得出了那些德育观，明白了什么道理以及和自己小组的话剧有哪些不一样？在每个小组将自己小组的话剧展示完之后，德育教室进行相对性的反馈以及评价。这样小学生能够通过观看的话剧以及自己创编的话剧中自我感悟在生活我我们应该怎么对待老人，在别人有困难的时候自己应该怎样做。这样能够让学生在做中悟，将这种德育观真正转化成为属于自己的东西。

三、带领学生充分的实践

教师在课堂中借助多媒体播放了一些正能量的影片，让学生能够初步感知自己在生活中面对有困难的人应该怎样做等一些符合德育观的行为。但是这仅仅停留在精神层面上。真正能让学生踏出观念的大门就必须实践。因此，教师在安全、课程保证以及学校允许的情况下，可带着学生走进生活。在生活中体验如果自己真正遇到影片中出现的情况自己会怎样做。当班级中有一个同学了他人，教师应该及时做出反馈以及表扬，这样不仅能够让该名学生感到自己的行为是正确的，同时也能成为其他同学的榜样。从而让学生能够在实践中真正去做，真正的感受如何帮助他人，从小事帮助他人。

结语：作为小学德育教师不能认为小学阶段的学生由于年龄偏小，适合她们的德育教学方式是传授书上的理论。往往处于小学阶段的学生更能够从心底让他们觉得某些东西是属于自己的。因此在小学教师在教授某些德育知识的时候不能够仅仅能留在理论层面，而应该选择多种方式对小学生进行德育教育。目前我国互联网发展迅速，整个时代属于信息化时代，因此在德育课堂中可以选择依托多媒体进行教学，进行德育知识的传播。在借助多媒体的基础上再联系实践，做多课堂中感知，实践中感悟。从而实现信息化时代小学德育范式的转换研究。

参考文献

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[3]杜时忠.论德育走向[J].教育研究2012,(2):60-64.