如何培养小学生的阅读兴趣周敏

如何培养小学生的阅读兴趣周敏

周敏

重庆市开县汉丰第六中心小学周敏

【摘要】认真阅读文章，不仅能够有效进入作品意境，使学生易予领会课文的思想内容和深刻含义；通过阅读，可锻炼学生思维，可以丰富和提高学生的语言表现能力，增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是本文要探讨的问题。

【关键词】小学生；阅读；兴趣

【中图分类号】G623.31【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2014）10-0027-01

吕叔湘先生说过：“学习的成果百分之七十得益于阅读”。古今中外的名人、学者都得益于对书籍的大量阅读。阅读是语文学习活动中最重要的内容，它在形成学生语文能力方面，起到了巨大的作用。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”就说明了广泛阅读，储存大量的知识信息，就一定能够提高学生的写作水平和综合能力。因此，培养小学生阅读的兴趣是小学语文教学中十分重要的工作。怎样才能培养起小学生的阅读兴趣呢？我个人认为可以从以下几个方面入手：

一、创设情境，激发阅读兴趣

1、在班里建立起一个小的读书区，在读书区里，有孩子专用的书架，有属于自己的图书，这些书必须是孩子喜欢的，适应学生的读书能力。利用家长会培训家长，使他们明白了阅读的重要性，得到了他们的支持。家长在家中摆满各种有趣的书籍，让孩子可以顺手拿来翻看与欣赏。要使阅读成为孩子生活中不可缺少的内容，要使阅读成为一种享受而不是负担，这需要身教。如若父母视阅读为生活乐趣的一部分，孩子自然会乐于读书。父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满着好奇。家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子一起读上几段书。这样，自然而然地把孩子引入图书世界，使读书成为孩子的消遣活动。

2、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。

二、引读质疑，诱发学习兴趣

"读"是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，能深刻领会作者在字里行间的语言韵律，受到直接、强烈的感染。因此引读质疑的起点应放在"读"上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。如我在教学《钓鱼的启示》这一课时，在学生掌握了生字词之后，我让学生自由朗读课文，要求学生有感情地朗读，然后围绕文章的脉络提出问题。学生提出的问题有："我"回忆了一件什么事？为什么每当我想起这件事，内心总是对这件事充满敬仰之情？接着，我又让学生带着问题认真阅读课文，然后自由讨论解决问题。通过学生的自主解释，学生就理清了文章的脉络。接着，我让学生选择自己喜欢的段落、句子阅读，读中质疑。有学生提出问题："为什么道德只是个简单的是与非的问题，但是，实践起来却是很难的？"这样通过"朗读--质疑--朗读--释疑"的方式引导学生阅读，诱发了学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读、自主阅读。

三、读中感悟，巩固阅读兴趣

"悟"是阅读教学的理想归宿。它强调以读为本，学生通过多读、熟读，参与到各种实践中，读中悟情，读中悟理，实现由"感"到"悟，由感性认识上升到理性认识。因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。例如在教学《黄继光》一课时，让学生先多读几遍课文，找出黄继光顽强战斗的句子。如："黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！"然后我分别叫几个学生朗读这些句子，让学生在读中感悟黄继光英勇无畏的高尚品质。随后，我让学生找出自己认为最能表现黄继光舍生忘死精神的句子反复阅读。这样，就留给学生自主学习的空间，让学生在读中感悟黄继光的英雄气概和献身精神。通过这种"读--感受--读--悟"的方法引导学生阅读，巩固了学生的阅读兴趣。

总之，良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣，而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。为此，培养小学生的阅读兴趣，还要立足“以人为本”的原则。结合班级学生的特点，摸索出一套适合又实际的方法，使阅读活动在思维上由一种语文课上的习惯真正转变成为学生源自内心的一种持续发展的需要，从而产生阅读的动力。最终形成良好的阅读习惯。