更新祖辈教养观，推进留守儿童长

更新祖辈教养观，推进留守儿童长

何婷婷

（贤庠镇中心幼儿园，315700）

随着时代的发展，生活节奏的加快和生存竞争的日益加剧，许多年轻的父母已经没有充足的时间亲自教养自己的孩子。而在农村幼儿园中，为了生活背井离乡进城打工，为了给孩子更好地生活的父母更是数不胜数。有些农民工只能把子女扔给祖辈照顾，于是幼儿园里出现了一个新的群体——留守儿童。为了更全面的了解小班幼儿，在开学初，我下发了一张家庭教育的问卷调查表。通过问卷调查，我们不难发现，祖辈教养现象已成为一种普遍的社会现象。同时我们也发现这种祖辈隔代教养方式带来了较多的早期教育问题，如：幼儿胆小不善表达、幼儿依赖性较强、娇气爱发脾气、分离焦虑现象明显等等……

一、缘起：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”而多数祖辈家长觉得孩子还小，恨不得什么都帮孩子做好。最主要的一点，在他们眼里觉得自己家的孩子永远是最棒的。他们经常过度放大孩子的优点，确时常忽略孩子的缺点和不足。这种隔代教育的质量不尽人意,那么现今日益增多的隔代教养会对幼儿身心健康产生什么样的影响呢？它会很好的促进幼儿个性全面和谐发展吗？祖辈隔代教养出现的问题已成为一种社会现象,越来越成为我们农村幼儿园的社会问题。针对当前祖辈教养过程中的不足及为了在现实面前让更优化，我们幼儿教师将用教育的专业优势对祖辈家长采用针对性应对策略转变或纠正祖辈家长在育孙过程中的育孙理念及遇到的问题从而提高祖辈教养的质量，让祖辈家长走出教育误区,树立正确教育观，掌握科学的教养方式。

二、现状：

通过调查问卷向幼儿园小、中、大班的家长收集一些必要的资料。调查内容包括不同年龄段幼儿家庭以祖辈为主要教养人的隔代教养比率、祖辈家长对幼儿采取的教养方式、祖辈家长对幼儿的教育方法；将动态的资料进行归纳、统计分析。

1.祖辈教养比例高

通过对幼儿园小、中、大不同的三个年龄段幼儿家庭进行以祖辈为主要教养人的隔代教养比率问卷调查，获得结果显示幼儿园里小、中、大班的小朋友，分别有81.4%、78.8%、75%的幼儿由祖辈照顾教养，父母亲自教养的分别只有13.6%、22.2%和25%不同，调查表明，孩子年龄愈小，与祖辈祖辈生活杂在一起的比率就愈高。“祖辈教养”模式已经成为一种客观存在的家庭教育模式。

2.祖辈教养问题存在问题

通过一系列的问卷调查，我们发现祖辈教养存在的真实问题有：

（1）照看方式偏向溺爱,容易造成幼儿过分依赖心理势必会加重幼儿“童稚”心理，延缓幼儿独立意识和独立能力的发展。记得九月份小班刚开些时，那些不会自己吃饭，大小便经常解出的幼儿，老师和家长沟通，祖辈给得回答是：老师，我们家是不会吃的。在家里我们每天喂得。辛苦老师幼儿园也喂一下噢！而父母教养的家长，给得回答是：老师，我们正在训练他自主进餐，这个有个过程的，还希望老师能配合我们，多加引导，多给他练习的机会，直到学会这个生活技能。从对话中，我们发现，孩子不是不会，只是教养人不给机会。当然这个现象不仅小班幼儿身上有，我们发现同样是中班或大班班级里幼儿，祖辈教养的孩子自理能力方面都普遍偏差。

（2）祖辈家长在价值观、思维模式、教养方式上都不能跟上社会发展和理念更新的步伐，因此祖辈家长的家庭教育总体水平和质量不尽人意，对幼儿的教养水平有待提高。现在幼儿园教育越来越数字化，有很多家庭作业就需要通过网络来完成。比如上个月，我们小班年级组开展了23天亲子阅读打卡记录，为了让孩子从小养成阅读的好习惯。但活动过程中，老师发现很多幼儿并没有完成。问家长原因，祖辈说：秋天是丰收的季节，除了收割庄稼，还要摘橘子，种地，根本没时间陪伴孩子。而且，祖辈家长受教育水平有限，哪怕有时间也不认识字，况且说不标准普通话，又如何讲故事，如何给孩子培养阅读的习惯呢！

（3）祖辈家长思想理念陈旧，教育观念存在误区。祖辈家长的教养观念重视对孩子的赏识教育,却舍不得让孩子经受挫折，祖辈家长们还不能真正了解对幼儿真正有益的应该是良好的生活习惯、较强的适应生活的能力、以及情感态度价值观的发展。一味的过度保护孩子，会束缚孩子的发展。我们班有个男孩子，已经四周岁了。可是不会说话，不与人沟通，每天活在自己的世界里，上课也不听，集体活动也不参加。与家长沟通，祖辈说：老师，我们孩子说话就是比较迟，没关系的。我们很能干的，每天自己在家看电视，不哭不闹。

三、措施：

1.自理能力比赛

最好的教育是：当你教育了孩子的同时，家长也懂得了教育方法。虽然祖辈教养的幼儿自理能力差，不懂得如何为自己服务，但是通过教师的引导，加上平时的练习，孩子的是变化是突飞猛进。每学期的自理能力比赛：穿鞋子、穿裤子、穿衣服、扣纽扣、叠被子，随着孩子的进步，不断提升难度，让他们在挑战自己的同时，也学习到了基本的生活技能。

2.学说普通话

通过亲子阅读的活动，我了解到对祖辈家长的普通话培训迫在眉睫。正巧这学期，我们幼儿园要评选语言文字规范化学校，我们乡镇要培养语言文字规范化乡镇，乃至我们整个象山县、宁波市、浙江省都要求语言文字规范化达标。我跟园领导反映，我们为祖辈开展了一些列学说普通话的活动：

（1）普通话交流承诺书签字。

（2）每周五开展普通话培训班。

（3）啄木鸟行动，纠正祖辈家长的普通话发音。

3．树立正确的教育观

要想让祖辈家长很好地教育好孙辈，使幼儿健康地成长，必须提高祖辈们的自身素质和全面的综合素质。

（1）专家讲座：由于祖辈家长的知识文化层次普遍偏低，要正视隔代教育，我们定期邀请了在托幼岗位上工作多年具有丰富经验的老教师组织祖辈们参加了一次又一次的文化讲座，向祖辈家长传播了一些科学的教育方法，通过讲解法、比较法、融合法等帮助祖辈家长建立起全新的教育观念，增进了祖辈对隔代教育的理解和改进的意识。

（2）家访普及早教：在转变祖辈家长的教育观念时，我们在每次家访时欧都会推荐优秀书籍及身边的实际案例，通过理论与实际事例相结合的方法，帮助他们解决家庭教育中的困惑问题，改变他们陈旧的教育方法不断提高祖辈教养的质量。

（3）请进来

开拓祖辈家长助教资源祖辈家长既是接受育儿知识方法的主体，又是运用育儿方法于孩子的主体。虽然祖辈教养存在一定的问题，但祖辈身上还是有很多值得我们学习的。在重阳节活动中，我们小朋友不仅为祖辈们准备了一台戏，我们祖辈家长也给我们带来了很多收获。有跳广场舞的，有唱戏的，有写书法的......最让我们孩子期待的是最后的自助餐环节，祖辈们大展身手，为孩子们准备一顿丰盛的午餐。其实祖辈家长身上还有很多值得我们学习的地方，只要老师善于挖掘，祖辈家长的教育资源真的是一座宝藏。接下来我们会继续动员鼓励祖辈家长积极主动地以合作伙伴的形式参与到幼儿园的主题方案活动中，积极邀请有特长的祖辈家长参与我们的助教活动，开拓幼儿的视野等，在实践过程中促使祖孙两辈得到共同成长。