如何实现小学英语趣味教学研究

如何实现小学英语趣味教学研究

王海霞

陕西省商南县湘河镇白浪九年制学校王海霞

【摘要】随着新课改的不断实施，趣味教学越来越受到学生和家长的青睐，如何实现小学英语趣味教学成为目前关注的重要问题。本文笔者从两个方面就如何实现小学英语趣味教学作了简要分析。

【关键词】小学英语；趣味教学；研究

目前，随着我国经济的迅速发展，英语越来越成为世界通用的语言。如何提高英语口语水平，成为小学阶段的重点问题，小学生年龄小，在英语教学过程中相比其他学科有一定的困难，学生学起来不仅费力还融入不到学习思维中去，对英语这门学科不感兴趣，没有积极性。因此，为了让学生能够自觉、自愿高兴的学习英语，小学英语教师就必须从形式上吸引学生，利用趣味性教学模式是目前学习英语的重要方法。

一、当前实施小学英语趣味教学中存在的问题。

1．教学观念落后。

受传统教育的影响，大部分教师在教课过程中，只是一为的传授课本知识，教师讲，学生听的传统教学模式已经严重影响了教学质量，久而久之教师对于新的教学模式开始有抵触心理，也不去学习新型的教学模式，在课堂上只是教师讲学生听，更别说是学生上台表演。

2．没有良好的学习氛围。

目前，大部学校只是在低年级实行新型的教学模式，在小学低年级英语课中，只有几位教师认真学习和实施新型的趣味教学模式，这一现象严重影响了整个教师的实践热情，时间久了，大部分教师就放弃了这种新型的教学模式，阻碍了教学的发展，从而影响了小学生学习英语的热情。

3.教师总体教学水平较低。

通过调查发现，虽然大部分学校的师资力量都呈上升趋势，但是真正师范类毕业的教师却了了无几，对于新型教学模式的实践和理解没有落实到实处，同时，阻碍了其发展。另外，很多小学教师，有的还是其他学科的教师代替教授的，而且大多数都是采用英译汉的教学模式，根本无法理解英语实质意思，存在一定的偏差。

二、实施小学教师英语趣味教学的几点有效策略。

1．设计游戏情境，融入到英语教学中。

将游戏教学融入到英语教学中，可以让孩子在玩中学，在学中玩，激发学生的学习兴趣，生动有趣的游戏形式，能够为孩子提供语言交际情景，丰富有创意的游戏，每个孩子都会有好玩的思想倾向，游戏教学也就符合了这一点，让学生有效的克服存在的自卑感、紧张情绪等。在课堂游戏中，教师可以让学生进行模拟表演，让学生分小组互相进行口语交流，在快乐的课堂中，灵活处理教材内容与游戏之间的关系，让学生在轻松的环境下学习。比如，教师可以在黑板上画出各种形状，让学生用英语表达图形，还可以和学生元看嘴型猜单词的游戏，教师只做单词发音的口型，让学生猜出单词，这样既能让学生集中注意力，还能清楚看到教师的发音，更好的读准单词，接着，可以让学生学习教师，只做口型发音，让学生看学生记单词，让学生在游戏中深入角色，锻炼英语知识的运用能力。

2．科学运用多媒体教学手段。

相比传统的教学手段而言，多媒体教学手段比较新颖，改变了传统单调的教学方法，让原本单一的教学环境变的多样化，给小学生创设了一个全新的学习情境模式。小学生正处在思维比较第三的阶段，这时候正处于形象思维中，而传统的教学方法只是注重理论学习，学习起来的比较抽象，但是多媒体的合理运用，让整个学习能够动起来，通过声音、动画、视频等多种效果，刺激了学生的听觉神经，增强了学生的认知能力，让整个学习更形象、生动的表现出来，充分激发了学生的求知欲，增加了其学习兴趣，让其在轻松愉悦的环境下接受了知识信息，非常适合小学生学习阶段。比如，我们在学习雨天的情境时，教师可以提前录制好下雨的声音，然后制成动画模式，让学生先体会一下下雨时的情景，再些让学生进行有关雨天的对话，学习会非常感兴趣，色彩鲜明的画面再加上轻快的音乐，无意中就吸引了学生学习英语的兴趣。

3．进一步创设有效的英语学习环境。

在英语教学中，教师要进一步优化学习环境，让学生看到的、听到的尽量是英语，只有这样才能缩小现实与学习英语的距离，首先，在学习场所、生活场所以及游玩的地方都放上英汉标示牌，玩乐器材和教室内制作英语小报，让学生感受到英语无处不在。另外，教师在教课过程中要以身作则，注意自己运用语言的信息，让学生在教师的诱导下学会用英语思维进行沟通。制造一个形象生动的授课环境，尽量多用英语少用汉语。对于一些听懂的小学生，教师要尽量多采用直观的手段，利用实物和图片以及利用眼神、口形、手势等到创设情境教学。组织有趣的英语课外活动。在英语教学中，仅靠课上教学是远远不够的，我们必须将课程带到课外，只有内外结合才能促进英语学习。因此，在英语教学中，要加大课外活动。比如，开展英语朗读比赛、英语演讲等等。

结语

综上所述，趣味性教学方式有效改变了英语教学的枯燥，让英语学习在轻松愉快的环境下进行，促进了学生学习英语的积极性，同时还进一步提高了教学效率。

【参考文献】

[1]张诚.2011.培养兴趣是小学英语教学的首要条件[J].小学科学（教师），（1）.

[2]东运达，曹建辉.2001.小学英语趣味教学初探[J].教育实践与研究，（7）.