中职学生计算机学习兴趣的探究

中职学生计算机学习兴趣的探究

黄建勇

重庆市合川区渝南职业中学黄建勇

【摘要】在中职学校的非计算机专业的计算机课程教学中，研究学生学习计算机的兴趣，对学生的学习和教师的教学都起着至关重要的作用。教师要学会运用各种各样的教学方法和手段来提高学生学习计算机的兴趣，要不断提高自身的教学水平、专业知识及其他各方面的综合素质。

【关键词】非计算机专业；计算机；学习兴趣；教学方法

【中图分类号】G203.12【文章标识码】C【文章编号】1326-357（2014）09-0037-01

在中等职业技术学校，对非计算机专业的学生而言，计算机课程是公共基础课，但随着计算机在各行各业的广泛应用，计算机课程却显得越来越重要。从事计算机教学多年，深感计算机教学有别于其它学科，它是一门理论与实践结合非常强的学科。在教学中，学生开始都对计算机充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，非常想学习好计算机知识。但随着计算机教学内容的深入，内容的增多，难度加大，而学习的有一些计算机知识又与生活中的计算机应用又有一定距离，学生的学习兴趣很快就会降低。因此作为中职学校的计算机教师要多动脑筋，多想办法，在现有的教学条件下，充分利用现有教学资源，不断进行教育教学研究，采用多种教学方法，多种教学方式，激发学生学习计算机的兴趣，提高教学效率，让学生学到更多的计算机知识。

一、激发学生学习计算机的兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习最原始的动力，在计算机专业知识的教学中教师应注意激发学生多方面的兴趣，营造良好的学习氛围。为此，作为计算机教师可以在课余时间开展计算机兴趣小组活动，巩固计算机基础知识、操作技能，扩大眼界，增强学生对计算机知识的兴趣，进而把他们的学习兴趣引导到他们学习的计算机课程中来。兴趣小组开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计学校网站、参加省市的比赛等。同时可以定期的开展一些全体学生都参加的各种竞赛，如指法练习、编辑排版、网页设计等，以增强学生学习计算机的兴趣。通过这些活动，对提高学生学习计算机的兴趣起到非常好的作用。

计算机学科是一门实践性很强的学科，上机时间占要整个教学时候时间的70％左右，而理论课教学时间只占30％左右。在上机实践中，应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢热情就会下降，甚至不感兴趣，这就要求教师善于采用多种多样的教学方法和教学手段来改变这种局面。比如学生在学习指法训练时，多数学生不感兴趣，认为自己会，不愿意认真练习，但他们的指法大多不规范，无法进一步提高速度，为了提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，教师可采用金山打字通等打字软件供学生们练习，还可以用比赛的形式来练习，看看全班同学谁快谁慢，同一个学生还可以与他上一节课的练习成绩来作比较，看看谁的进步快，通过各种方式，让学生感觉练习打字也有乐趣，这样就能收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习，变得生动活泼。经过一段时间练习之后，同学们打字的速度有明显提高，活跃了学习计算机的氛围，激发了他们学习计算机知识的兴趣。

二、激励学生的创新精神

“创新是一个民族的灵魂”，在我国现有的经济背景下，激励和培养学生的创新精神就更有着不同寻常的现实意义。创新精神就是指灵活地运用已获得的知识去发现和创造一种新观念与新方法的能力。在课堂教学中，教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排，注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发，贴近日常生活，使学生对问题感到有解决的需要，激发学习兴趣，并鼓励和帮助学生建立创新意识，形成创造性心理品质。在课堂教学中要吸引学生的注意力，引起学生内在的求知欲和创造欲，让学生带着问题去学习，找寻找他们要的答案，这样就把“要我学”变成了“我要学”,既激发了学生的创新精神又培养了他们的学习兴趣。进而引导他们更深入的学习，激励他们使用不同的方式方法去创造性地解决问题。

三、理论教学要精讲多练

在新的时代下，对教师的教学方式方法都有了新的要求，以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特别强的计算机课程而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是引导帮助、贯通点拨的作用，学生是才是学习的主体，因此提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效率的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和能动性，提高他们的自学能力。授课时不必讲满一节课，要留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，经过学生自己摸索出来的解决问题的方法往往对他们印象深刻，以后再遇到这样的问题就能迎刃而解，这样的学习效果远比学生按照教师的要求从头到尾去做去练习的学习效果要好得多，所以我们提倡理论教学要精讲多练。

四、注重可持续发展能力的培养

计算机自它诞生之日起，硬件、软件以及计算机技术就不停的飞速发展。而我们所使用的计算机教材，所学习的计算机知识与现在流行的计算机软硬件知识及计算机技术要滞后一些，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。比如我们现在讲WindowsXP操作系统的知识，而新的操作系统Windows8早已经问世。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后，面对的将是形形色色的软件和最先进的计算机技术，越是最先进的软件和计算机技术，越没有人教他们如何使用，只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养，让他们学会学习，学会分析问题、解决问题，才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件和先进的计算机技术，并主动地学习和利用。要达到这样目的，对教师提出了更高的要求，学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出，更需要教师有丰富的知识和充分的备课。学生充分的自主，还可能带来气氛的活跃，需要教师有很强的控制能力，既要保持良好的氛围，又不使之进入无序状态。在教学中要始终贯穿培养学生的学习能力,让他们学会学习，提高分析问题、解决问题的能力，为终身学习打好了基础。

总之，在中职非计算机专业的计算机课程教学中，教师要激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”,还要注重理论联系实践，从而让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，进而认识事物的规律反过来指导今后的学习。

【参考文献】

1、施伯乐主编，2002年7月出版的《高中计算机教师参考书》

2、沈军飞，教学与管理《计算机教学中学生创造性思维能力的培养》