艾滋病预防控制中自省式健康教育的应用研究

艾滋病预防控制中自省式健康教育的应用研究

马锐

甘肃省临夏市疾病预防控制中心731100

摘要：目的：对艾滋病预防控制中实施自省式健康教育的临床效果进行分析。方法：选择艾滋病高危人群中420例进行研究，对其实施自省式健康教育，分析实施前后的可接受性和对艾滋病认知的变化情况。结果：实施后，相比于实施前其可接受性较高，主动使用安全套和进行性病检查的人数显著增多，差异显著P<0.05。结论：艾滋病对人体健康存在较大的威胁，给予自省式健康教育则可以显著提高高危人群对艾滋病的认识程度，提高其可接受性，增加艾滋病预防的措施，从而显著降低艾滋病的发生率，值得临床推广。

关键词：艾滋病；预防控制；自省式健康教育；应用效果

艾滋病是世界上危害较大，传播较广的一种疾病，它已经成为世界上公共卫生组织主要预防的疾病之一，由于目前临床上对艾滋病的治疗并无较好的方法，因此在生活中应积极做好预防。艾滋病主要是通过性传播、血液传播、母婴传播，它是由HIV病毒感染引起的，艾滋病发生率最高的为非洲地区，但是随着人口的流动和人们对疾病的认识不足，导致艾滋病的发病率逐渐增高。艾滋病感染后致死率较高，因此应通过积极的健康教育告知人们积极预防艾滋病。

1资料与方法

1.1一般资料

选择我市自2016年4月-2017年8月艾滋病高危人群中的420例作为研究对象，其中男180例，女240例，年龄为16-52岁，平均年龄（26.5±7.5）岁，病程为2-8年，平均病程（3.5±1.5）年，纳入标准：所有人员均符合本次的研究目标，接受此次的研究，无畸形、无精神和认知障碍、无妊娠、严重外伤等。排除标准：排除不能积极配合此次研究的人员、有严重精神和认知障碍的人员。

1.2方法

（1）可接受性调查：自制可接受性调查表进行调查，了解人们是否可以接受艾滋病的宣传，将研究对象的具体年龄、性别、确诊日期、临床表现等进行详细记录，同时在调查中向人们询问“宣传不会传染艾滋病的行为”“检查后为阳性是否需要告知家属及配偶”等是否有利于预防艾滋病[1]。（2）自身式健康教育：在学校、医院、机关政府、娱乐场所等进行健康教育，具体为：①向人们讲解艾滋病的相关知识，发病后的症状，患病后的结果以及传播的方式，让人们可以正确的了解艾滋病的情况，并且对于患有艾滋病的患者给予关怀，告知人们预防艾滋病的措施，使人们在日常生活中做好防范；②将患有艾滋病的人群与未患有艾滋病的人群分开，大力宣传国家的“四免一关怀”政策，从而增加患者治疗的信心，同时告知其疾病控制的有效性和对其身体的影响，让其有足够的希望，积极配合；向未患病的人群讲解艾滋病的危害性，告知人们加强重视，降低艾滋病的发生率[2]。③构建良好的网络系统，对基层相关人员进行专业性地培训，从而让相关人员可以进入基层进行宣教，提高预防的意识[3]。④制定合理宣教方案，可以通过拉横幅、微信群、发放手册等方式向人们进行宣教，但是也应注意防止人们产生恐慌心理，让其正确认识疾病和传播途径，告知高危人群主动使用避孕套、不可共用注射器等，积极预防艾滋病[4]。

1.3观察指标

分析实施前后的可接受性和对艾滋病认知的变化情况。

1.4统计学方法

计量资料以表示（t值检验），计数资料，以“%”表示（值检验），以SPSS版本最新软件进行计算，对于计算后结果的有效率见P<0.05。

2结果

2.1艾滋病危害宣传可接受性

在420例中，398例认为总是不会传染艾滋病的行为，如“握手、共用电话、清洁的餐具”，并不利于艾滋病的预防；418例认为当诊断为艾滋病阳性后不告知家属及亲人，也不利于预防艾滋病；较多的人员可接受正面宣传艾滋病，如表1。

3讨论

艾滋病是一种自身免疫缺陷性疾病，是由于机体受到艾滋病毒（HIV）的感染而引起的，其发病率和致死率均较高，发病后其常见的临床症状为：发热、恶心、呕吐及神经系统症状等。由于其危害较大，因此需要尽早预防[5]。

在针对艾滋病高危人群时，实施自省式健康教育后可让人们重视艾滋病的发生和预防，正确了解艾滋病，告知其危害性，从而积极预防艾滋病的发生。本次研究后发现，对于艾滋病宣传的可接受性为99.52%，且自身预防行为也显著提高。表明实施自省式健康教育后，针对未患病的人群向其讲解艾滋病的危害，让人们做好积极的预防措施，而对于已经发生的人群则告知其积极配合治疗，增强其治疗的信心，同时在以后的生活中注意做好安全防护措施，以保护他人安全，降低艾滋病的发生率[6]。

综上所述，对艾滋病的预防实施自省式健康教育的效果显著，值得临床推广。

参考文献：

[1]于洋.浅谈艾滋病的预防与控制[J].中国继续医学教育，2016，8（2）：45-46.

[2]杨红叶，谭毅.医学生艾滋病健康教育模式的研究进展[J].中国临床新医学，2015，8（1）：82-86.

[3]侯彩芬.艾滋病患者预防保健和疾病控制中健康教育的作用[J].中国实用医药，2017，12（2）：195-196.

[4]陈献军，陈允刚，梁英芳等.参与式健康教育方法在农村艾滋病疫情严重地区的应用[J].应用预防医学，2017，23（3）：234-236.

[5]胡霞.艾滋病高危人群干预性防治中健康教育的应用效果分析[J].当代医学，2016，22（25）：161-162.

[6]林玉冬，李珍生.中学生艾滋病健康教育方法探索及同伴教育干预[J].基层医学论坛，2017，21（17）：2297-2298.