初探高中物理教学手段优化策略

初探高中物理教学手段优化策略

王爱华

王爱华山东省淄博市第四中学物理组255000

摘要：优化高中物理教学首先应从教学手段入手，改革教学理念，鼓励学生独立思考的能力，提高物理综合学习能力，构建师生关系，创设物理情境，激发学生的学习兴趣，以此达到良好的教学效果。

关键词：高中物理教学开展策略

一、鼓励学生独立思考

培养独立思考的能力和习惯是全面提高学生素质的重要方面,有独立思考才能真正做到对知识的理解,有效地培养思维能力。也就是说,掌握知识和提高能力,都必须经过学生的独立思考。能让学生自己概括、推理、证明的,应该尽量鼓励学生自己去做,如在讲初速度为零的匀加速直线运动的公式时,教材的正文没有列出,可以要求学生自己推导,使学生的思维能力大大地提高。有些非主干知识,可以放在习题中在教师的指导下解决,这样,既可以减轻学生负担,又有利于学生独立钻研。如新大纲中没有列入的“竖直上抛运动”这一知识点,但这一知识可以作为匀变速直线运动规律的具体实例,让学生独立习得。这样能培养学生在研究规律的过程中独立思考和钻研的积极性,大大提高他们学习物理的兴趣。

二、构建物理情境，激发学生物理兴趣

情境教学是新课程理念所倡导的，构建物理教学情境不仅能够激发学生的物理兴趣，而且还能够帮助学生深入了解物理知识，探究物理规律。在教学时，教师可以采用多媒体CAI创设教学情境。如在《核能》的教学中，可先采用多媒体技术切入原子弹爆炸、核电站发电的画面，引起学生的有意注意，在分析其物理过程和原理时，又及时切入核裂变的模拟动画，伴随着一声巨响，清楚地看到裂变过程。当学生受此震撼时，其内容便记忆深刻。

三、加强师生互动

在开展教学活动时，教师要深入到学生中间，了解他们的兴趣和学习情况，并参与到学生的学习中，和他们一起探讨物理学习中难度较大的问题。良好的师生互动能够拉近师生之间的关系，使课堂氛围活跃起来。在进行师生互动时，教师还要注重生生互动，通过开展合作学习，让学生在小组中进行交流讨论，使他们通过互动，高效地完成学习任务。在合作学习中，教师要对学生的学习情况进行指导，使每个学生在小组中都能发挥自己的作用，为小组的合作探究贡献一份力量。小组成员的分配要合理，即教师要根据学生的特点和学习能力进行分配，把兴趣爱好相近的学生分到一个小组中，以使合作学习更好地开展。同时，在小组成员分配时，教师要把学习能力不同的学生分到一个小组中，使小组成员在探究过程中能互相帮助，共同取得发展。

四、开展实验教学

在高中物理教学中，教师既要注重理论知识的教学，又要注重实验教学，让学生在实验过程中认真探究，用严谨的科学态度进行实验操作，通过实验加深对理论知识的理解。在实验教学中，教师要敢于创新，根据教材内容设计出各种各样的小实验，让学生在操作过程中结合物理知识来进行思考和探究，加深他们对物理理论知识的理解，培养学生严谨、科学的实验态度。在课堂上结合小实验进行教学，有利于激活学生的思维，让他们通过直观的物理操作来理解抽象的物理概念和定义。在动手操作过程中，学生有强烈的探究欲望，他们敢于尝试，在遇到问题时能从不同的角度进行分析和思考，有利于更加深入地发展他们的物理思维。在实验过程中，教师不仅仅要调动学生操作的主动性，让每个学生都参与到实验操作中，更重要的是激发他们思维的主动性，让他们能根据所学的物理知识，在教师的指导下大胆地改进已有实验，甚至自己设计实验，使学生的探究能力和创新思维真正被开发出来。

五、构建和谐师生关系

新课程理念更加强调学生的主体地位，教师更多的是学生学习的促进者。为优化高中物理教学方法，应强调师生角色的转变，以构建和谐的新型师生关系。笔者结合多年的教学经验，认为学生主体地位的凸显，仍需转变教师的传统观念，不断地践行新课程理念，以新的教学理念指导教师的教学行为。在过去的物理教学中，教师无疑是课堂教学的主导者，承担着整场“戏”的唱演，而学生更多的是“聆听者”，处于被动学习的状态。所以，针对传统的物理教学形态，转变师生课堂角色，让学生成为教学的参与者与活动者。学生一旦成为学习活动的“活动体”，更有助于他们自主学习、自主探究。新课程理念下的师生关系是和谐、平等的，教师要注重学生的情感。所以，转变传统师生的角色关系，不妨让教师做做“学生”，让学生当当“老师”，以相互尊重的态度，投入到师生双边教与学的过程中去。例如，在“抛物运动”的教学中，教师就可以让学生当当“老师”。不过，学生在当“老师”之前，教师首先需要就相关知识进行一定的梳理，如“抛物运动的定义”“抛物运动的加速度”“抛物运动的运动轨迹”等等。在基本知识的梳理之后，学生便可更好地掌握知识要点，并在当“老师”的过程中，准确把握知识脉络，深入理解知识、掌握知识。所以说，这种师生角色的大胆转变，不仅符合新课改的要求，而且凸显了学生的主体地位，让学生在自主学生、自主探究中徜徉于知识的海洋，是培养学生良好物理情感的重要体现。

参考文献

[1]周晓丽基于新课程理念的高中物理教学方法探讨[J].科技资讯，2011，11。

[2]张永斌高中物理有效课堂教学方法的探讨[J].新课程学习（中），2011，03。