定格动画带给我的惊喜

定格动画带给我的惊喜

廖淑香

浙江省杭州市文一街小学310013

背景：

《会动的画》是浙美版小学美术六年级下册的内容。这一课属于美术设计.应用的范畴。新课标中对设计——应用学习领域的目标进行了说明：

1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造力。

3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

《会动的画》一课旨在引导学生了解视觉暂留原理，学习制作简单动画，可以用传统的或现代化媒介在小学阶段开展动画教学。怎样让学生在两节课中学会简单的动画制作，怎样调动学生的积极性制作出有意义、优质量的动画，经过思考我将作业设计为借助APP定格动画工作室来设计制作简单的“会动的画”。实践是检验真理的唯一标准，经过教学尝试，结果却是令人惊喜。接下来我结合《会动的画》这一课中的做法，谈谈提高这课教学有效性的几点做法。

情境1：

生1：我比较擅长画卡通，我们组的动画就以纸片画拼摆的形式吧。

生2：我家里有苹果的手机，可以带来，我来当摄影师。

生3:剧本大家一起讨论，由我写下来再修改，最后发给老师邮箱，我来当编剧。

生4：材料我们先统计清楚，再分下去准备，剩下几个同学都承担材料的收集、准备。

生5：我们要在剧本上多想，要做得比别的组有创意，到时候投票的时候都投我们。

案例分析：良好的学习方法是促进教学有效性的必要手段。小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进。合理的奖励制作、评价机制以及小组之间的评比竞争保障了有效的小组合作。从剧本的创作、脚本的编写、场景的搭建，到角色的设计、人物的动作设计，没有一项不是学生自己动手、动脑的，但他们没有像平时做作业一样抱怨。在活动中促使学生更好地进行分工合作，提高效率，让孩子们在实践中体会到了团队精神的重要性和必要性，这种意识在他们以后的成长过程中，会形成一种优秀品质，受益终身。

情境2：

材料：吸铁石手机360WiFi

提前准备：将手机连上360WiFi，投屏至大屏幕，便于实时演示软件制作的过程。

示范：教师将吸铁石摆在黑板上，用苹果手机逐步拍摄，用定格动画工作室软件添加背景音乐，片头、片尾，生成动画。

时间：5分钟，命名《快乐的音乐》。

结果：学生了解定格动画的原理。再次定义定格动画也称逐格动画，如字面意思，这种动画是将一个物体或拍摄对象按照创作意图摆设好，辅以灯光造型摆设，再逐格进行拍摄，最后将照片进行剪辑合成，连续播放。形成一个完整的定格动画。

案例分析：教学中具有不可替代作用。适时、适当示范对提高教学的有效性有着事半功倍效果。以上是课堂上我给学生进行的实物示范。在教学过程中，向学生介绍动画原理，是定格动画教学的第一个难点。学生如果不了解动画的原理，就无法充分运用和发挥想象力。学生抱来了各种材料，有黏土，有乐高玩具，有房屋模型，有舞蹈的演出服，还有画画的工具材料等等。显然，孩子们很兴奋，自己将创造出一部动画。但是拍摄的过程中还有很多需要注意的地方等着孩子们去探究。老师的示范很重要，在示范时应该注意以下几点：（1）给学生的第一次教学示范最好是实物动画，这样可以节约制作时间，让学生把精力集中到构思中，提醒学生充分发挥自己的想象力，构思要巧妙。（2）示范时间不宜过长，应该控制在6分钟以内，从而给学生留下充足的时间。（3）示范的内容不宜复杂，要简单易懂，便于小学生领会和掌握。

教学反思：

《会动的画》这一课为学生提供了更多的合作机会，更好的合作平台，更多动手、动脑的时间和空间，助推孩子们真正放飞梦想，实现心中的所思所想。当收到孩子们的剧本时，我发现一开始的担心完全是多余的。一个个生动有趣的故事，让我感叹他们丰富的童心世界，《苍蝇的一分钟》、《外太空历险记》、《存在的意义》……课上热火朝天的小组制作过程，每一个孩子人人有任务，人人动手、动脑，这得益于充分的课前准备，合理的任务分工，有效的小组合作，还有老师的示范以及软件应用上的帮助，最重要的是孩子们被充分调动了积极性。只有充分发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，使他们的身心感受都能够得到释放，才能让美术课堂充满活力，真正实现培养学生审美能力和提升学生美术素养的目标，在新的教学理念下，我们的孩子可以学中有乐，乐中有学。