待优生转化“三板斧”

待优生转化“三板斧”

陈勇钱海燕

山东省荣成市第24中学陈勇钱海燕264306

长期从事初中毕业班学生管理，有两点感触最深：一是“破罐子破摔”的学生多，他们就是学生管理的火药桶，老师上课都很忐忑，严重影响教学效果；二是很多学习基础差的学生上课不是一定要捣乱，而是很漠然，上课无所事事，英语、数学学科听都听不懂了，要收住他们活跃的心，很难。在实际工作中，我借鉴迟毓凯教授的《学生管理的心理学智慧》一书的思想，大胆实施待优生转换“三板斧”，效果显著。

第一斧：把责任分配给所有的学生，特别是“差生”，让每个学生都成为学校中不可或缺的，消灭学生的“差生”意识。

迟毓凯教授在《学生管理的心理学智慧》中提到认识失调理论：人们在态度与行为产生不一致的时候，常常会引起个体的心理紧张，引起认知失调。简单的说就是好人心里不允许有“坏的行为”，坏人也不能“干好事”，否则他们都会心理失衡。这就是部分传统“坏”学生油盐不进的根本原因。老师、同学心目中的“坏”学生怎么能有好的行为呢？那么我们就是首先改变“差生”的认识，从老师到学生心里摒弃“差生”的概念。

改变可以从学校日常工作开始，赋予学生不同的工作责任。除了学习任务以外，可以把学校的很多工作根据学生的特点分配给不同的学生负责，有的负责卫生管理、有的负责监督纪律、有的负责管理图书，有的为老师管理电脑……（不是简单的让他们去干这个活，而是让他负责这个任务，他也可以调动其他学生完成）。学校在推广小组合作学习时，每个小组除了委派学习成绩优秀的同学当学习组长外，还可以根据学生特点委派其他组员为小组的体育组长、卫生组长等。每个学生都会在某一方面成为小组的主角、成为管理者之一。“屁股决定脑袋”，这些学生既体验到被管理的艰辛，又体验到管理者的不易。每一个学生对小组、班级、年级、学校都有了认同感，感觉自己是集体中重要的一员。既然班级是自己的班级、学校是自己的学校，那么不管哪个学生犯了什么错误，只要老师用恰当的方式提出来，学生都是乐于接受的。因为这时在每个学生心目中，他已经是这个集体的主人，是一个不可或缺的好人，这也就是迟教授所说的“好人就不应该干坏事”。

李松林同学是我第一斧的直接受益人。他是在初三年级从体校转入我校的，8门功课160分，从不完成作业，老师和他谈心时他总是用那种挑衅的眼光瞄着老师，没有集体观念，更不用说集体荣誉感了，好像他只是这个班级的一个过客。但自从他被任命为小组的体育组长，小组的其他体质较弱学生就成了他的学生，也成了他的“帮扶对象”。他总是想方设法教给这些同学跳远的技能，拉着组员跑步锻炼体弱学生的体质；当组内其他同学的体育成绩有了提升时，我总能从他眼睛里捕捉到那“闪亮”的兴奋。

第二斧：多一把尺子衡量学生，给“差生”最多的展示机会。让展示成为学生展示成绩、承诺未来的重要途径，靠舆论监督学生的行为。

迟教授在书中提到“赞美”是教师的第一重武器。但是每个老师的“赞美”能力是不尽相同的。我就不善于赞美，那么我就创造条件让不同的学生在不同场合展示、发言，把他们的亮点放大，借此来帮助学生找回本该属于他的自尊心，提高其自我认知。对上文提到的李松林同学，我就让他在年级学生会上作为体育组长典型进行交流，交流他帮助其他同学提高体育成绩的方法；聪明但是成绩不稳定的盛亚楠同学，我就让他在偶尔一次成功的单元检测后交流近期进步的学习方法；成绩较差的周业栋同学把班级的卫生管理的井井有条，我就让他在年级集会时交流他的卫生管理经验……。多一把尺子，你会发现每一个“差生”都有闪光点。

其实所有的学生都是有上进心的，也都有表现欲的，学生破坏课堂纪律、顶撞老师往往是他们的表现欲在不正当场合爆发的原因。那么我们就给学生尽可能多的表现“亮点”的机会，引导、扶植正能量。升旗日、班会、校会中的简短发言不仅要把学生的表现欲释放出来，还要在很多的人面前公开释放，因为这样他的听众就会成为他日后行为的监督者；你这方面优秀其他方面也不能再差了吧。老师还可以在指导学生发言，让他对以后的各种行为进行承诺。这样每个听众都成了他行为的监督人，而且每个学生也就会乐于接受其他人的监督。

第三斧：用“喇叭”把学生的“好”宣扬出去，内化“差生”向好的转变意识，固化学生的向好行为。

迟教授在书中提到“罗密欧与朱丽叶效应”，是指当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时，恋爱双方的情感反而会加强，恋爱关系也因此更加牢固，这种现象称为“罗密欧与朱丽叶效应”。对于那些叛逆的少年来说，他们之所以去做某些事，本来并不一定是因为喜欢做，而往往是因为老师、家长禁止他们去做。反之，如果一个叛逆的学生觉得自己的想法、做法不能引起成人的更多的关注和反对，人们表现出理解和认可，那么做起来也就没有什么意思了，叛逆的问题可能也因此而解决了。因此我们教师在日常的工作中“尽力”的要求学生不能做这、不能做那，但结果却往往不尽如人意。教师既然很难“祛邪”，那就尽可能的“扶正”。而且要通过“喇叭”把学生好的行为要让最多的人知道。大家都知道你“好”，你以后就没法“变坏”了。

现在，新媒体赋予了我们更多的能量。学生的发言、成绩可以通过网站、微信、美篇无限的扩大，让赞誉也成为监督；可以把学生的优秀作文发布在学校网站、微信公众号，甚至择优印制发给家长；可以把写字公正、答案规范的学生试卷张贴在年级、学校甚至社区的公示栏；可以大张旗鼓的通过短信、喜报、集会等途径宣传学生的点滴进步；可以为三好学生、优秀干部等在全体家长会上公布、发奖，鼓励部分家长谈教育孩子的方法……。随着“喇叭”的广播，你会发现“差生”的各种不良行为慢慢消失了。

“三板斧”不是万能的，但只要你认真做，你会发现孩子们都是那样的阳光，班级、学校风气正了，学校的教学成绩自然而然就提升了。