让语文教学“返璞归真”

让语文教学“返璞归真”

贾朝君

河南淇县朝歌镇初级中学贾朝君

简约是种美，语文课堂也是如此。随着新课改的深入,语文教学出现各种各样的误区,语文课堂的“语文味”逐渐丧失,语文教学的有效性降低。笔者从注重朗读、品味语言、读写结合三个方面阐述,认为应该让语文教学“返璞归真”,自然朴素的语文课才是真正有效的语文课。

记得窦桂梅老师曾这样说：很庆幸是一个语文老师，能朗诵上下五千年的文字，悠悠几万里,亦庄亦谐，能悲善喜。也好比拨动琴弦，无论是激情澎湃还是小桥流水，牵一发而动全身，学生的感情总会跃动起来，产生共鸣。由此，你就会和学生一起奏出生命的旋律。

一、真心朗读

古语说得好：“读百遍，其义自见。”语文离不开读，语文课堂更离不开读。

语文书中的每一篇文章都是经典作品，我觉得好文章就应该像品茶一样让学生好好读，不止一遍地读。只有让学生亲自动口动眼动脑地读，才能读出那一字一词中蕴藉的感情，才能体会文章中作者独特的感受。窦桂梅说:“文章没有人去读，情感就会在文字里无声的休眠。”

我喜欢读。有时在办公室看到一篇喜欢的文章，总是情不自禁的读出声来。或抑扬顿挫，或悲愤激昂。在我的课堂上更是这样，遇到适合朗读的段落和课文的时候，我就和学生一起读，认真地读，不同要求地读，把我们的感情浸透文章的每个文字中，把我们的心与作者的心，作品人物的心相会、交流和撞击，设身处地地去感受，体验他们的境遇，体会他们的真实的欢乐和痛苦。

莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永的散文，没有华丽的语言，没有生动的修辞，有的只是和谐的关爱和浓浓的真情。执教时，我没有过多的分析，我就让学生读，美美地读，读出感动的句子，读出自己真实的感受，然后把自己的理解送到句子中再读。学生一遍一遍地读，感情一次一次的深刻，学生读出了味道，学生都深深地陷入充满亲情的境界了。最后全班学生不由自主的齐声朗读文章最后的一句话:我和妻子都是慢慢地，稳稳地走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。我听出了一份坚定，一份责任，我感觉每个学生的心中都流淌着暖暖的感动，这种无数的感动汇成了一种幸福、温馨的潮水在班上每个角落旋转和汹涌。

二、真情感悟

还记得窦桂梅老师做的那节课《我的爸爸叫焦尼》，我一直都觉得她的激情始终像一束熊熊燃烧的火把,会永远温暖和感动着我们。课中，当音乐想起，窦老师深情地读着文章，当一个女学生说迪姆的爸妈离婚了，当迪姆的小手和已在火车上即将离去的爸爸说再见的时候，窦老师总是不露声色地擦去眼角动情的泪水。

“感人心者，莫先乎情”“课始激情情始生，课终喑情情未了”。“情”字像一个强大的磁场深深地吸引着每一个学生，让每一个学生在无声的情感世界里潜心地揣摩，仔细地品味，全心地体会，真诚地表达。

《在冬夜歌唱的鱼》是初三语文复习资料上的一篇记叙文。文章的大概意思是：小时候，家里很穷，父亲一个人养活全家，傍晚，“我”和妹妹等待父亲和父亲手中的鱼。母亲在弥漫的浓浓烟雾中忙碌，母亲很善良，珍贵的鱼肉还送给了邻居瞎老爷爷。后来父亲去世了，“我’深深地懂得了生活。在这里，我愿和大家一起分享文章的最后两个自然段：

“推开那间草屋的门。温暖的鱼，让瞎老爷爷冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，他说辣椒太辣，不知道是不是太辣的缘故。同样是一个冬夜，这位孤寡老人孤单的走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸最后的时刻是在这个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口说，这里很暖!"

“另一个冬天，黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的冬天去世。妹妹的黄发已经扎成了小辫。我们渐渐长大成人。温暖只会在寒冷中感知。冬夜是我人生最初的一门课程。严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。”

我深情地读了文章，全班一片静寂。我知道，所有的学生都沉浸到文章的情感世界里去了。于是，有一种温情略带忧伤的东西在班上默默地燃烧和释放，离我最近的一个叫张遥遥的女学生哭了。最后，我还是打破了这无声胜有声的宁静，学生开始做题，做得很好。在理解文章主旨句：“严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单”的时候，学生感悟的精彩：人生行走中，我们都会遭受这样那样的挫折和灾难，此时最需要别人的帮助和支持；当严寒来袭的时候，外在的寒冷是能够克服的，但内心的寒冷应该用炽热的爱心去抚慰，让孤单寒冷的心不再颤抖。

情就是个泉眼，一旦被打开，那些潜伏在心底的感受就会如源源不断的泉水会迅速地喷涌。

三、真实倾吐

我觉得语文老师不仅是教学的，更应该是一个文学爱好者。语文教师应该是文学和教育的桥梁，应该把学生和写作紧密的联系在一起。我喜欢写东西，不管是工作上的，还是生活上的，凡是触碰心灵的事情，我都愿意在我的qq空间里倾诉。在我的空间日志近百篇文章中，有对生命的敬畏和珍惜，有对生活的真心感悟，有对开学的准备和振奋，有对自然的赏析和向往。我愿意把我的文章和学生交流，学生qq空间里的文章我也十分乐意浏览。我想，写作不仅仅可以在课堂上锻练，还可以让学生在更广阔的网络空间里创作。就这样，我们不断地在各自的空间里发表新作品，我们还不断互相留言，互相鼓励。

我经常给学生说：写作其实很简单，只要把你的心里话写出来就可以了。写作真正的来源是生活，不要去追求那些华而不实的美丽，只要我们用善于发现的眼睛去观察周围，用真诚的心灵去体味生活，你就会有很多独特的体验和真实的感受。

慢慢的，学生爱上了写作，觉的写作时把内心的情感用文字来表达和宣泄是一种享受。有一个名叫吴小芳的学生在学校第二次中招模拟考试中很不理想。我们谈话在一个晚自习，月色很好，她的情绪很低落，我们谈了很久。后来她写了一首诗给我，就是这首《孤月独步》：

月常在人却无西桥独上孤影映湖

月朦胧云亦无柳挂圆月心生雾

湖映月柳映湖凄凄楚楚风亦扶

望长空繁星无静静长夜谁亦孤轻步悄走影随无

十几年的语文教学经历让我深切体会到，语文是心的教育，是情的教育，让我们带着学生好好地朗读文章，好好地感悟真情，好好地记录心声，让语文教学“返璞归真”，语文课堂会在书声朗朗和情意浓浓中达到高效！