提升教育培训效益的研究与探索

提升教育培训效益的研究与探索

毛小珊

镇江市公路管理处江苏镇江212003

摘要：职工教育培训是单位获取人才的重要途径，本文从选取“实用”内容、择取“适用”方法、采取“应用”手段入手，对如何挖掘培训潜能、强化培训功能、提升培训效能进行了思考和研究，旨在最大程度地提高培训的效果和效益，为单位发展源源不断输入动力资源。

关键词：教育培训效益探索

一、当前培训的几大现状

1.结合不够。仅着眼于培训本身，忽视甚至割裂培训工作同单位其他方面的联系，为培训而培训，没有随着单位的发展和变化对职工培训进行适时调整，导致培、用脱节。

2.创新不够。存在照抄照搬、依葫芦画瓢的观念，实行“拿来主义”，没有充分考虑本单位的特点，盲目模仿，等到用过的时候才发现，根本就达不到自己想要的效果。

3.针对不够。共性培训多、个性培训少，没有充分考虑到不同群体、不同干部职工的个性差异、认知差距，培训形式过于模式化、程序化、简单化。

4.考评不够。缺乏考核评估及跟踪问效机制，“只开花、不结果”，没有相应的考核、评定、跟踪，更没有适当的激励和反馈机制。

二、提升培训效益的几点建议

1.因“需”施“教”，选取“实用”的内容。

（1）坚持“三看”，认真开展需求调研。①向内看。多方征求干部职工对培训内容的需求意向、愿望和建议，根据职工培训需求，确定培训内容。②向外看。关注外部变化对内产生的需求，作培训定位，同时看其他标杆单位，学习他人的经验成果，找一些借鉴。③向前看。着眼于单位长远发展，做好人才需求预测，做打基础、利长远的工作，满足单位未来发展需要。

（2）把握“三需”，精心设计培训方案。①注重组织需求。分析单位紧缺哪些人才，急需哪方面培训，结合发展趋势，将培训内容与单位发展战略和工作目标紧密结合。②注重岗位需求。结合单位职能职责的变化、岗位发展要求及职工转岗的需要，分级分类适时培训。③注重个人需求。根据职工自身成长发展、自我完善、自我提升的需要，选取不同的内容、举办不同的培训。

（3）注重“三性”，科学设置培训内容。①注重针对性。②注重先进性。③注重应用性。

2.“教”、“学”结合，择取“适用”的办法。

（1）“广”开渠道，培训多元化。根据不同的特点灵活地采用不同的教学方式，不拘泥于某种形式。集中培训是学习，开会、听报告也是学习，读报纸、看电视新闻也是学习，要把多种形式结合起来综合运用，在职教育、脱产培训相互促进，“走出去、请进来”灵活运用，参观交流、网络教育有机结合。（2）“细”分层次，培训深入化。①根据不同层次所应具备的素质、知识能力标准，详细划分培训层次，实行分层施教。如根据覆盖范围的不同将培训分为整体型、岗位型。②根据不同对象进行管理培训、业务培训，使培训工作根据单位发展量体裁衣。③根据个人岗位因人施教，实现学以致用的目的。（3）“优”化资源，培训常态化。充分利用各类资源，优化学习环境。对内建立改善图书阅览室为职工随时学、全面学提供条件；对外同高校建立关系送培，通过结对共建互相学习，利用图书馆、科学馆、博物馆等文化设施学习，发挥多媒体、网络等现代教育手段组织学习，保持学习的全面性、经常性。（4）“深”挖潜力，培训兴趣化。将教育培训作为点燃职工学习、思考、改变和行动的导火线，不仅要满足工作需要，同时要注重职工积极性的调动以及潜能的开发，贯彻以人为本的中心思想，将职工培训与个人职业生涯、自我发现和自我实现结合起来，从“知之者”转化为“好之者”，将“好之者”转变为“乐之者”。

3.“学”以致“用”，采取“应用”的方式。

（1）领导带学，促进知识积累分享。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”领导带头学习会起到很好的示范和影响作用。领导者应尽力转变传统的职工教育培训意识，把职工教育培训真正视为主管业务的重要组成部分，同时积极示范，成为教育学习的组织者、推动者和示范者，有效促进内部知识的累积和分享。（2）竞比促学，加速培训成果转化。培训最终目的是要学会应用，以技能竞赛、评比的形式，替代灌输式、说教式的课堂教育，能有效激发职工主动参与、个体自主学习的积极性，让学习“活”起来，让职工“动”起来，为职工教育注入新的活力，使职工的岗位技能和业务水平在竞比中得到不断提高。（3）创建助学，打造高效学习引擎。创建学习型组织，构建学习动力圈。从单纯进行培训活动，转向建立持续学习能力，打造高效的学习引擎，全面培养职工“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学”的学习理念，让学习的气氛就跟空气一样包裹着职工，促进职工整体素质的提升。（4）制度保学，形成学习动力机制。建立相应的考核、考评、检验机制，从制度上加强培训的效果检验。把考试、考核、评定成绩与评先评优、奖金收入挂起钩，使参培者学有所求、学有所获。将教育培训与人才培养、选拔、任用有机结合，使教育培训既能不断培养人才、储备人才，又有利于发掘人才、选拔人才，产生学习内驱力。

参考文献

[1]彼得.圣吉《第五项修练.学习型组织的艺术与实践》.中信出版社，2009，10。

[2]祝文欣《企业如何建立培训中心》.机械工业出版社，2009，1。