浅谈语文教学中的导课艺术刘琴

浅谈语文教学中的导课艺术刘琴

刘琴

刘琴陕西省咸阳市旬邑县湫坡头镇初级中学711306

摘要：一部电影，一部长剧，如若开头比较新颖别致，便能产生引人入胜的效果，语文教学导课是语文课堂的重要环节。通过导课为学生架起“兴趣的桥梁”，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果；使教师从容不迫的进入角色，成为一个先声夺人的引导者。因此要取得良好的教学效果，必须十分重视导课这一教学环节。

关键词：语文导课艺术

美国近代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对教材的兴趣。”他认为，要使学生对一个学科有兴趣，最好的办法是他感知到这个学科学习的乐趣。为此，教师首先要抓好导课这一重要环节。如果说语文教学是一门艺术，那么课堂导语便是艺术中的艺术。“良好的开端是成功的一半。”在教学中，良好的导语是牵引线，它可以直抛向学生的心扉，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，迅速消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到学习中，提高学习效率。

一、导课的基本要求

导课就是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学生的学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为。教师应根据新课题的内容和教学目标，学生原有的知识与经验，以及学生的学习心理和年龄特征，精心设计导入过程，将学生引入到预定的教学任务和程序之中。所以，导入要做到“准”“接”“形”“奇”“巧”“精”。导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字；导入要把新旧知识衔接起来，突出一个“接”字；导入要有直观性，突出一个“形”字；导入要有启发性，突出一个“奇”字；导入要有趣味性、艺术性，突出一个“巧”字；导入要有概括性，突出一个“精”字。

二、导课的基本方法

所谓“导”即诱导启发，有意识的把无意识活动导向既定目标。引导学生场所欲言，展开思维想象的翅膀，使学生在课堂上真正“动”起来，起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。

课堂导入的形式和方法是多种多样的，综合自己的教学实践及听课所得，略列举如下：

1.精选古典诗词情景导入。古典文学诗词是中国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，是古今中外文学艺术殿堂里最瑰丽的一朵奇葩。在语文教学中，能适时的加以运用，特别是在导入新课时选用，会有意想不到的效果。

2.播放适宜的乐曲导入。音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣，在课前结合新课内容放一首发人深思的歌曲，会起到“抛砖引玉”的良好效果。

3.从作者、作品的时代背景导入。这里的背景包括作品的时代背景、作者的活动背景、作品中的人物背景。通过展示大背景，烘托人物形象。背景是画，人物是背景上的动点。教师可选取作者或者作品人物广阔画卷中有典型意义的作为素材，有意识的进行引导，给人以驰骋纵横的空间。语文教学作者生活的时代或者作品反应的时代背景进行演绎，以故事的形式或者以生动的的场面渲染进行，会达到事半功倍的效果。

例如，我在教学杜甫的七言律诗《登楼》时，设计了这样一段旁白：这是公元764年一个姹紫嫣红的季节，花城成都繁花似锦，游人如织，一个流离他乡的老人，失魂落魄地登上高楼，俯仰瞻眺，面对如此多秀的江山，回顾如此多难的家乡，感慨万千“花尽高楼伤客心，万方多难此蹬临……”

这段文字很自然的导入了新课，范读了课文，也把学生带到那个悠远的年代，使学生初步了解了诗人空怀济世之心，苦无献身之路的感慨和忧国忧民的无限心事。突出了诗歌的主旨，陶冶了学生的爱国感情。一举多得，一箭双雕。

4.从同一人物或同一作品的理解分歧。对有些文学作品所塑造的某一人物，或是对某一作品的，由于历史的原因或者是人的道德观、思想意思、文化素质的差异，对它们的理解存在一定的偏差，在教学中，我们可以根据这一矛盾设计导课方法。

例如，我在教学曹操的乐府诗《观沧海》时，就是这样做的。关于诗人曹操，历史的角度评价，能文能武，既能统帅三军定天下，又能挥毫泼墨抒襟怀，是一位杰出的雄才，但由于历史的原因，在人民的心目中，他是一个白脸奸贼。针对这种情况，我设疑：你认为曹操是怎么的一个人？学生们几乎异口同声：是一个奸诈的小人。我马上板书了一个“奸”字。接着我谈了自己的意见，板书了一个“雄”字。顿时教室里议论纷纷，同学们各抒己见。我马上道出讨论这一问题的目的：既然一时无法定论，那么我们先欣赏他的一首诗，学完后大家便会豁然开朗。由于带着问题来学习，课堂上学生表现非常活跃，圆满的完成了教学任务。

当然，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列和归纳就能包容的。还需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。只要我们在教学中，能充分调动学生的积极性，开好头，导好课，就一定可以达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。总之，导课的技巧是多方面的，它与教师的知识修养、性格修养有着密切的联系，也与教师的勤奋探索息息相关。我们要善于总结，取他人之长，补自己之短，就会得心应手形成具有鲜明特色的导课方法。