优化创新，提高生物学课堂教学效率

优化创新，提高生物学课堂教学效率

张淑娟

张淑娟山东省栖霞市翠屏中学265300

随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学效率已成为现代生物教学的重要理念。新课标关注学生的个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养多方面能力，使每个学生都得到充分的发展。我认为，课堂教学效率的提高，关键在于做好以下几点：

一、创新课堂教学模式，提高课堂教学质量

在以往的应试教育中，生物教学一般只注重知识的传授和应试能力的培养，实验也主要是验证性的。随着时代的发展，以创新为核心的素质教育正逐步成为教育发展的主流。创新教学的过程一般包括以下三个环节：自主探究——体验互动——感悟反思。要提高课堂效率，必须实行精讲精练，要在“精”字上下功夫。精讲必须突出教学重点，突破难点，抓住问题的要害，用最简练的语言揭示问题的实质，讲知识体系，讲精华，讲关键，讲规律，讲思路，讲方法。要结合教学大纲的要求和学生易错的问题及基本知识点，精选适量的形式多样的有代表性的典型习题，努力做到以小见大、由点及面。

二、创建以学生为主体的和谐课堂教学关系

课堂气氛影响着学生的学习效率和人格发展，对于提高教与学的质量具有重要的影响。因此，提高课堂教学效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、相互尊重的和谐师生关系，创设民主与轻松的课堂教学环境。这样，学生才能积极主动、生动活泼地观察思考，学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，学生的创造欲望才能得到激活。只有使学生成为课堂的主人，才能焕发出课堂的生命力。例如，在课堂上组织一些器官移植、克隆及基因工程等社会热点问题，师生随意交流辩论。在这种自由宽松的氛围中进行思想交流，常使学生超越教师，对某些问题产生新的观点和方法，教师应积极鼓励、支持和肯定。通过开展丰富的课堂活动，既拓宽了思路，又增长了知识、开阔了眼界，同时还极大地诱发了学生的创新意识。

三、优化课堂教学设计，提高课堂教学效率

教学设计是教师对课堂教学预先进行的分析与决策。科学的教学设计应是安排好学生学习的外部条件（学习的内容、方法、形式等），以配合学生的内在认知需要，从而经济有效地达到教学目标。

1.优化教学方法，提高教学效率

“教无定法，贵在得法。”教学方法的选择和运用，既要符合授课内容的要求，又要充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效地、创造性地进行学习，使学生乐学、主动学。生物课堂教学要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考，培养学生自主参与、自主探索、自主研究的创新精神。

2.优化课堂教学结构，提高教学效率

传统的课堂结构，在一定时期一定范围内起过事实上的积极作用，但局限性很大，主要体现“以教师为中心”，形成了“满堂灌”、“注入式”的教学格局，完全忽略了学生的主动学习，把教学看作是教师单边教学活动的过程，长此以往，势必压制学生的自主、创新精神。

3.优化堂清检测，提高教学效率

堂清检测作为教师的教与学生学的交叉点，是学生学习知识、发展思维、提高能力最常用的一项实践活动，是学生在学习后自我巩固、深化知识、形成技能的重要环节，也是教师用来了解教学效果、帮助学生进一步升华所学知识的重要手段和方式，是师生进行信息交流的一个重要窗口。无论是新知识的学习还是旧知识的复习，都离不开一定量的堂清检测，堂清检测的设计应贴近教材、尊重学生、切合实际、适当重组、层层深入、及时反馈。

四、发挥生物学科的课堂教学特色

生物学是以实验为基础的一门学科，各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的多种能力（如思维能力、创新能力等）。

1.充分开展演示实验教学。

初中生物课本中演示实验不多，教师应充分挖掘，精心设计组织一些实验，重视实验变式的应用，丰富课堂教学，给学生形象、生动、真实感，提高课堂效率。

2.重视学生分组实验教学。

学生分组实验是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备和材料亲自动手、独立操作的实验。这类实验着重培养学生的实验操作能力、数据分析能力、归纳总结能力，同时又是培养实事求是、严肃认真的科学态度的一种途径。实验课最能体现学生为主体、教师是主导，也是学生最感兴趣的。在实验课堂教学中应注意加强“动手”能力训练，结合本学科及相关学科的知识，注意实验操作的每一个细小环节，真正做到规范操作。这样有利于提高实验成功率，培养动手操作能力的同时也培养了学生在自行设计时的规范性、系统性和完整性，达到实验课堂教学的最大效益和效能。

总之，提高生物学课堂教学效率是整个生物新课程改革的关键，是实施素质教育和提高教学质量的中心环节。而课堂教学效率的提高，与教师所付出的努力是密切相关的，因此我们必须根据新课程的理念和要求备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，使我们的生物科学教育满足每个学生终身发展的需要。