多媒体化的政治教学

多媒体化的政治教学

成瑞莲

成瑞莲

（福泉市第三中学，贵州福泉550501）

摘要：随着信息技术的高普及率，使多媒体教学已成为一种现代教育的重要教学手段!多媒体也正堂而皇之地走进了我们的政治课堂！

关键词：多媒体化；政治教学；教学手段；教学媒体；提高课堂教学效率

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）04-0304-01

思想政治课是一门德育课程，在形象崇高的同时，枯燥和苍白也悄然而至。所以，如何让我们的思想政治课更具形象性和趣味性？多媒体教学无疑是为我们枯燥的传统政治教学插上了一双多彩的翅膀！随着信息技术的高普及率，使多媒体教学已成为一种现代教育的重要教学手段!多媒体也正堂而皇之地走进了我们的政治课堂！

在邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的伟大理论指导下，现代化的教育媒体在课堂教学中得到了广泛应用。多媒体课件通过增加实例、图片、数据统计图提供大量信息，通过声音、画面、动画创设情境，改变了思想政治课教学中枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式，打破了教师“教材、粉笔、黑板”的传统教学格局，以直观形象激发情感，使学生体验内化道德价值观；或给学生提供丰富的思考和研究的素材，激发问题意识，培养学生分析、概括、评论等探究能力，从而提高教学效果！

一、精心设计，导入新课

处于青春期的初中学生往往比较好动、好奇，上课注意力很难集中，按部就班的老套教学方式导入，自然很难引起学生对教师授课的兴趣。所谓导之有法，导无定法在教学过程中,再好的导入方法,如果反反复复,一而再,再而三地使用,不但起不到启思激趣的作用,反而会使学生感到厌烦俗话说“好菜连吃三天遭人厌，好戏连看三天令人烦”!正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”精心设计的多媒体课件就是要消除这种疲劳，用强烈的求知欲来取代！

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课前的精心设计是多媒体教学是否成功的重要保证！中学生强烈追求新、奇、趣、乐、美的心理特点，政治课空洞说教往往很难满足，而多媒体的设计和选择恰迎合了学生的求新、奇、趣、乐、美的心理，它不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生动情入境，而且在认知过程中，充分激起学生各种感官的兴奋状态，培养学生的注意力和观察力，从而全身心地投入到学习中去，为教学过程的顺利进行奠定了坚实基础。

二、直观形象，难点突破

思想政治课主要进行社会科学理论的学习，所授知识是由基本概念，基本观点组成，这些概念有着比较严密的逻辑体系，是高度概括和抽象的。长期以来，教师都是讲“条条”，学生背“条条”，考试考“条条”！这样的“背多分”方案使政治课缺乏平等气氛，窒息了课堂活力，阻碍了学生思维的发展。

而如果在教学过程中借用多媒体技术，设计与教材内容相符的动态画面，创设一定的情境，并配以简洁的文字说明，静动转化、音像同步，从感性入手，达到理性认识，化抽象概况为直观形象，就能顺利地突破教学中的难点问题。难点问题一般是指相对于学生的接受程度而言比较抽象、复杂且学生难以理解或容易发生错误的内容,它会给学生带来一定的认知障碍。如果教学难点不突破,便会直接影响学生的学习效果！多媒体教学能够在一定程度上化抽象为直观，将教学难点逐一突破。例如在讲解初一《思想政治》上册，“正确看待自己”的这一框题时，为了增强其直观效果，加深学生的自我认识，我利用了课文中的一幅漫画，漫画中羊与长颈鹿同在一围栏杆内，栏杆外边有一棵高大的树，栏杆开有一个门洞，长颈鹿对羊说：“我的个子高，能够吃到树上的叶子，你吃不到！”羊说：“是的！我不能！但是，我能够穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到！”我要求学生运用所学知识回答下列问题：1、图中羊和长颈鹿在自我认识和评价上违背了什么科学方法？2、违背这种科学方法的具体表现及危害是什么？3、请你谈谈怎样才能正确认识自己？4、这幅漫画给了我们什么启示？这种例证方式便于学生通过直观的画面来观察、分析其中蕴含的道理，化难为易，提高学生分辨是非曲直的能力！对学生理解一些抽象的概念、观点、原理大有帮助！

三、缩短时空距离，拓展思维空间

多媒体技术营造的课堂氛围常常使人有身临其境的感觉，并能满足学生心理的不同要求，它可以把多种形式的感性材料展现在学生面前，以形象生动的画面，言简意赅的解说，再配以恰当的音乐使教学内容图文并茂，声像，动静结合，教学过程行云如流，多媒体技术不仅可以再现过去的真实场景，还可以展望和预测未来，缩短时空距离，拓展思维空间。现在，多媒体自身的无穷魅力，极大地激发了学生的求知欲和创造力。又如在讲解“改革开放是我国的一项基本国策”这一问题时，教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》，那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地哼唱起来，教师及时对学生进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言此时，教师就可因势利导！

四、热点追踪，紧绕理论

政治本身的特点离不开时事！如今，政治试题的走向正朝着时政方向发展！让政治教学时政化，仅仅依靠教师的单纯讲解、叙述，往往不能全面、生动地再现时事，而唯有运用高科技的电教手段，实时传送，实事再现，才能加深印象，巩固记忆，训练学生理论联系实际的能力，提高其考试水平！

总之，先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有自由广阔的创作天地，具有活的灵魂。可以说在大家都掌握了多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的高低，应用价值的大小，取决于设计、技术人员的现代教育理论的修养和综合素质。这样才能“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。只要教师从政治本身的学科特点出发，根据教学和学生的实际，恰当地进行选择和组合，找到最佳结合点，就一定能实现课堂教学的最佳优化，这是传统的教学模式可望而不可即的。让我们在政治教学的多媒体化道路上越走越好！