动之以情晓之以理

动之以情晓之以理

王朝程

王朝程（耿马县勐永中学云南耿马677509）

作为一名边疆农村中学教师的我当班主任已有四年的时间了。如何管理好班集体，这是有方法可循的。其中与学生的情感沟通是最为重要的。而这也恰恰是老师与学生连在一起的通道和连接点。

那么，什么是情感的通道和连接点？具体地说开展郊游及师生之间的球类联谊赛、开设“青春咨询门诊”、“健康教育讲座”等活动是动之以情的通道。结合NBA篮球比赛、世界及中国优秀企业家（如：李嘉成、刘永好等）的成长经历等对学生进行点评，与学生开展谈心活动，就是连接点。

1．确定动之以情的具体通道和连接点的基本条件是：

1．1有诚挚的情感，只有感情真挚平等相待，真心实意，才能产生情感上的共鸣。

1．2要尊重学生的感情，每个人都希望得到别人的尊重，这种感情是激发人们积极向上的内在因素。

1．3要经常联络，维系感情，谈心是主要方式。

1．4要注重“思”与“情”的结合，教育应以理智驾驭自己感情，以理明心，与学生共燃心灵的圣火。

1．5要尽量减少挫伤感情的“摩擦因素”，如抱怨、猜疑、不信任。

动之以情的具体通道和连接点是多种多样的，但是其中最能动之以情的是关怀、认可和信任。班主任要把学生当成知心朋友，甚至把学生当作自己的弟弟妹妹。只有加深师生之间的理解，缩短了距离，培养了感情，融洽了关系，班主任工作才会收到事半功倍的效果。

2．捕捉来自学生的“第一信号”

为了加强班集体管理，树立学生的主人翁精神，在管理中，我定期安排民意测验，要求每位学生独立写出：班集体管理中存在的优点和出现的失误，哪些是优秀小组、谁是优生、哪些是学困生等。学生果然提出了不少尖锐而中肯的意见和建议。所以班主任应学会成功地捕捉来自学生心理的“第一信号”。

怎样才能成功地捕捉学生的“第一信号”呢？

2．1真心诚意听其言。放下架子，真心诚意倾听学生呼声，褒扬的、贬斥的都听，尤其要听“牢骚”话。“牢骚”是学生心态的反映，其中有些是学生想了很久的心理话，这些话对分析学生的心理很有益处。这样班主任从不同意见中体验学生内心世界，便会把握真实无误的“信号”。

2．2潜心着意观其行。观察学生一举一动，可以打开学生的心灵之窗，探测内心世界，把握“信息源”和学生举动的“真谛”。

2．3见微知著察其色。准确把握学生的喜厌表情变化，洞察学生的内心世界，掌握学生言行变化的晴雨表，做沟通情感的有心人。

2．4穷尽表象知其心。为了真正把握学生的“第一信号”，要善于从个性中找共性，从正常中找异常，从静态中找动态，从表象中找真象。

3．建立“心桥簿”、“师生对话录”

边疆农村学校学生的特殊性，致使老师布置下去的作业，很少有同学做，慢慢的书面作业也变少了。但你可以试着慢慢地要求学生把自己的心理话悄悄写在本子上，不管字数多少，作为一次作业交上来。慢慢地学生会发现这是一个有趣的事情，渐渐地写的次数多起来，从这里班主任就能和学生进行书面对话，而这些话更多的是能解决那些面对面不能解决的问题。同时也提高对自己的要求、对班主任工作、班干部工作的改进有很大帮助。这样既有利于及时反馈信息，全面了解学生思想动向，有利于消除师生隔阂和误解，渐渐地学生就会把班主任当成朋友，也有利于培养学生的观察能力和思维能力。

4．指导学困生写心理病历

人的天资不同，学生的学习成绩也有不同，有好差之分。然而，面对学困生我们一味地训斥他们，意味着对他们思想教育的失败，甚至导致他们对学习，对老师，对同学，对一切的厌恶。有效的办法是让学生自己去找自己的弱点，鼓励学生敢于正视自己。教学生写心理病历，导出发病原因，然后开出治疗方法。试用几个“疗程”，这样有利于让学生站在客观公正的角度，冷静地选择改进学习的方法措施。当然，也可以是几个学困生以对方为镜子相互为对方写病历，找原因，开出治疗方法，试用几个“疗程”。

5．设立“女生专用信箱”、“男生专用信箱”

女生有其独特的心理特征，情感细腻，意志比较薄弱，有很多事情难于向教师当面讲出。当遇到障碍或不顺时，易出现委屈失望的冷漠情绪。男生，面对女生强的局面，内心深处的自卑也会油然而生，可又是那好强，好胜，好面子的问题，导致男生遇到一些难以开口的问题，表现出和家长，老师对着干的情况。为此，设立“女生专用信箱”，“男生专用信箱”使女生、男生都有了各自沟通的途径。同时，开设“人体生理卫生知识讲座”，“青少年心理健康讲座”使他们的思想和情感得到升华。

当然，作为一名合格的班主任，在情感教育过程中，还要注意以下一些常用的方法和措施。

5．1班主任自身要经常保持良好的情感状态。学生在班主任良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，轻松、愉快、有趣，师生默契融洽，亲和力强。所以，班主任必须善于控制和调节自己的情绪，始终以愉悦的心境去诱导、感染和激励学生。

5．2讲课时充分发挥语言的魅力。富有情感的语言可以让学生感到上课不是一种折磨，而是一种享受，让课堂由枯燥到生动，让知识由浅入深，让学习的兴趣不之不觉的进入学生的内心。

5．3在学生参与活动时注入情感。学生在参加活动过程中和完成活动后，班主任要有一些简短并带有鼓励性的言语，如“做的太好了，加油”、“厉害”、“有进步”，“再来一次”等，都会引起学生的兴趣，提高学生的积极性。

5．4课后、课外活动时要注入情感。班主任在课后找学生聊聊，甚至参加他们的一些活动，熟悉了解学生，使学生感到班主任平易近人，这样有利于师生关系的融洽，也就是能和学生打成一片。这样有利于班主任工作的展开。犹如不如虎穴焉得虎子，不打人学生内部如何理解学生。

6．说道理

夸美纽斯说过：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。对于班主任来说，语言既是工具，又是一门沟通艺术，科学、准确、亲切地讲解，可以收到一些意想不到的效果随着管理经验的积累，注意使用一些有风趣的话语和学生间常用的话语或是我们云南特有的“马街普通话”简称“马普”，使学生在轻松愉悦的心境下学到知识，并得到美的享受。如寓理于倒，以事物作依据，化深奥为浅显、化抽象为具体，增强大道理的说服力；角色转换，在班集体中尝试让每个人扮演一定的角色，让他们有角色意识，如在学生开展“假如我是班主任、班长、生活委员”、“假如我是田径运动员刘翔”的活动，启发学生转换角色，激发他们的发散思维，从而让他们对班集体更加热爱。

总之，作为一名优秀的班主任，做到“动之以情，晓之以理”。对管理要注重情感的投入和情感教育，注重情感教育在内的一切非智力因素的运用，从道理中开解学生，做到让学生形成良好的学习习惯，有利于班级的管理，更有利于学校管理。