浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

蒋万利

新疆克拉玛依市第十中学蒋万利

摘要：自主学习能力是学生必须具备的一项学习技能，不仅能够加强学生的主动学习意识，而且还能够进一步体现教学效率。随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对初中英语教学的要求越来越高，其中就要求在教学中不断培养学生的自主学习能力，让学生能够摆脱传统机械教学的束缚，让学生能够自主地根据自身的学习需要以及教学目标调整自身的学习方式，凸显出新时期背景下学生在课堂中的主体性。因此，本篇文章主要针对新课改背景下初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行相应的探究，以期通过正确的教学方式，不断在教学中凸显学生自主性，构建活跃的、有效的教学课堂。

关键词：新课改；初中英语；自主学习

传统的教学方式非常不利于学生自主学习能力的培养，也限制了学生自主学习意识发挥。在传统的教学环境中，学生会面临着学习的压力，从而使得教学氛围紧张，学生的学习主动性较差。基于这样的情况，新课程改革明确提出，在新时期背景下，该打破传统的课堂教学常规，在教学中要凸显出学生在教学中的主动性，发挥学生的自主意识，构建高效的初中英语教学课堂。

1、自主学习能力的特点探究以及在教学中的意义

1.1自主学习能力的特点

1.1.1主观能动性

主观能动性是学生自主学习能力的核心特点，更是最为显眼的外在表现。学生在自我学习的过程中必须要有主观意识的驱动，在学习中体现出自我学习、自我意识以及自我探究，主观能动性能够打破传统的机械化学习思维，让学生在学习中独立出来，更具自身的需求以及学习目标强化学习，而不是只有教师监督的时候才能够学习，使学生的学习行为从被动变为主动。

1.1.2独立性

独立性是学生自主学习能力的重要体现。在传统的教学过程中，通常是教师整体上对学生学习情况、学习进度以及学习结果的把握，将学生束缚在一定的框架之内，导致学生的主动性得不到发挥，学生也不能够根据自身的要求进行学习方式、学习内容以及学习目的的转变，不利于学生个性化的培养。而独立性就是将学生从整体中脱离出来，形成一个个体的存在，有个性的思维、思想、实践以及意识，从而根据教学的要求和学习目标不断进行自我调整和学习，凸显出自主学习能力的优越性[1]。

1.2自主学习能力在初中英语教学中的现实意义

首先，让学生主动参与到英语教学中是素质教育最基本的要求。学生通过主动参与英语学习，有利于培养学生主动学习的好习惯。其次，初中时期是学生身心健康发展的重要阶段，通过提升学生积极参与整个英语教学过程中，可以有效的培养学生的身心素质，促进学生健康发展。最后，教师通过引导学生积极参与英语教学，充分激发学生对英语的兴趣，有利于学生养成终身锻炼的好习惯，促进学生整体素质的发展。

2、初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略探究

初中英语的逻辑性、空间性和抽象性更需要学生具备较强的自主学习能力才能够更好地把握英语知识，因此相关教学工作者应该不断创新和探索，在初中英语教学中培养学生的英语学习探究能力。

2.1更新师生的教学观念

培养学生自主学习能力首先需要师生在新时期背景下都要转变教学观念，教师要充分意识到学生自主学习能力的重要性，意识到学生主体性的重要性，在教学中要懂得放手。而学生应该不断提高自身的意识，要敢于摆脱传统教育的束缚，形成独立思考、自主探究的意识，从而逐渐培养学生的自主学习能力。

具体来说，在实际教学中，教师要及时地转变教学观念，进而带动学生转变观念。首先，教师应该充分学习新课程改革理念，用新的教学理念指导探究教学活动的开展。其次，积极引导学生参与到教学过程中来，在学习中通过合理教学内容的设计，激发学生的自主学习意识，改善教学氛围，从而提高初中英语教学效果。

2.2开展问题探究教学

在进行教学之前，教师应该设计相应的探究问题，激发学生的探究欲望，从而不断加强学生的自主学习和自我探究意识，创建一个氛围活跃的自主学习环境，促使学生推出陈新，让学生在探究中掌握新的观念、新的方法。比如在实际教学中，教师应该提出一些具有思考意义的问题，让学生带着问题进行探究。同时，教师要给学生留有足够的课堂实践让学生进行思考和学习，保障学生自我学习的实践，在学生自我学习的过程中，教师要进行必要的引导，比如资料补充，难点释义等等，从而优化学生的自主学习成果，激发学生的学习信心。

2.3建立有效的评价机制

教师在日常的英语教学中，充分挖掘学生的潜在能力，通过观察学生的表现，对学生细微之处的闪光点进行肯定，充分激发学生主动参与英语教学的积极性。建立健全和完善的评价体系。在实际评价过程中，对学生的学习评价不应该停留在传统的考试分数上面，应该立足于新课程改革的要求和教学需要，从学生的学习态度、学习方法、实践过程以及最终结果进行综合评价，让学生的各个方面都能够得到最为真实和诚恳的点评[2]。这样也会让学生更加客观和全面地掌握自己的状况，意识到自身的不足，在好胜心理的驱使下，学生就会在接下来的过程中发挥主观能动性，从而凸显出学生的自主学习能力。

2.4学生学习兴趣的激发

首先，作为初中生来说，他们已经形成了一定的人格，具有较强的自尊心和好胜心理。这就要求教师要放下自己的姿态，用和蔼可亲的一面让学生认可和接受老师，愿意和教师交流，才能够进一步激发学生的学习兴趣；其次开展问题探究教学，激发学生的学习欲望。教师在教学过程中，可以利用问题导入的方式激发学生的学习欲望，让学生对这一问题感兴趣，并且急着需要知道答案，这样通过教师的正确引导，学生才能够更加积极地对问题进行探究和学习。最后，真诚的赞美学生。教师要根据学生的优点真诚的赞美学生，让学生在英语学习的过程中始终保持愉悦的心情，激发学生的成就感，从而让学生积极主动地参与到学习中，发挥自身的主动性。

3、结语

总的来说，在初中英语教学培养学生的自主学习能力是非常重要的，这需要相关教学工作者不断意识到学生自主学习能力对学生学习和成长的作用，创新教学方式，激发学生学习兴趣，进而更好地培养学生的自主学习能力，促进初中英语教学工作的有效开展。

参考文献：

[1]魏晓玲.初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施[J].英语广场(学术研究),2013.

[2]龚丽英.让学生吃好“自主餐”——浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场(学术研究),2011.