职高英语朗读教学探微

职高英语朗读教学探微

张凌

四川省南江职业中学635600

在职高英语教学中，朗读是教学中重点也是教学难点，因为英语朗读可以提高学生的听说读写的能力。朗读是学习英语的重要方法，没有朗读，英语就无法开展教学，朗读能养成和提高学生的综合素养、培养学生英语良好的语感、积累丰富的英语素材、朗读促进英语听力的发展，朗读可以提高英语口语表达能力；英语朗读不仅仅是有声音读出来，而且要充分表达作者情感，揣摩作者的意思，口齿清晰流畅，节奏抑扬顿挫，与听众产生情感共鸣。职高学生基础参差不齐，但是朗读可以让每个学生参与其中，受益面广，英语朗读基本功积累，英语水平就会逐步提高。我执教职高英语教学以来，倾心于朗读教学的研究，不但扩大朗读教学效果，而且改进朗读教学方法，取得显著的教学效果。

本文谈谈职高朗读教学中的具体做法，旨在与同仁共同商榷，进一步完善朗读教学。

一、朗读在英语教学中的突出作用

什么是朗读呢？朗读就是根据文章情感将文字有节奏有韵律的口头有声读出文章，不能仅仅理解为有声音读出来。朗读可以集中全方位调动学生的注意力，做到眼到、口到、心到，多渠道获取语言信息，眼观其形、耳听其音、心思其义，深刻体味作者的情感，不能仅仅停留在文字朗读上，要充分挥发朗读的阅读效益。朗读是提高英语综合能力必要且高效的教学途径，朗读是英语教学基础，人们常说，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“书读百遍，其义自见”两句话中的读就不是默读而是朗读，朗读是我国从古至今的重要教学方法。

朗读可以丰富学生英语词汇。词汇是语言的基本语言单位，我们拥有的词汇量越大，我们口语和书面表达的选择面越宽，表达的意思越精准。在朗读中英语词汇音形义存在大脑中，随着朗读朗读量扩大，词语也就越多，英语语言思维模式逐步在大脑中形成，表达方式熟烂于胸。

朗读可以培养学生良好的语感，朗读声音不断刺激学生大脑，发音器官得到了有效的训练，发音技巧熟练掌握，语感随之敏感起来。语感就是通过长期的朗读形成对语言的一种直观敏锐感觉，虽然是直观感觉，但常常是正确的，这是长期朗读的一种丰厚的回报。学生可以根据语感判断语句的正确与否避免学习英语语法的繁琐，对职高的学生进行繁琐的语法教学，学生索然寡味，英语朗读更适合职高学生教学。

朗读可以促进英语理解能力，如果默读英语，没有节奏和声音刺激，学生很有可能不能理解英语句子的涵义，“书读百遍其义自见”就是这个道理，我国古代学习语言主要就是朗读为主，而且还要默写，朗读可以深化、活化、强化、固化语言，激发学言的创新能力。

二、养成职高学生的朗读习惯

1.朗读单词。

单词是我们学习英语基本语言素材，我要求学生学习单词，把单词的音标注出来，根据音标拼读单词。尽管职高生英语基础差，但是学生拼读单词还是能够做到的，多次反复朗读单词辅之以默写单词，读写结合。

2.朗读英语文章，把其中好的句子背诵下来。

职高英语课本中有很多好的文章，如果要求学生把好的文章背诵下来，不是很现实，但是要求学生把课文读熟，形成良好的语感比较现实，要求他们把好的句子和常用的句子（使用频率高的句子）背诵下来、默写下来，逐步积累语言是可行的语言积累非常重要，学习语言不是短时间就能奏效的，重在积累。

3.每天要求学生准备好，背诵一句自己喜欢的英语句子。

背诵力争达到流畅、语音准确，到一定时间举行英语诵读比赛，学生在朗读中发现英语规律，慢慢地朗读习惯深入学生内心，就由他律行为转为自律行为。

三、优化朗读方法

1.制作朗读视频。

我每期要求学生做自己做好朗读准备，把自己认为朗读最好的英语文章进行现场朗读，给他们制作英语朗读视频，学生为了展现自己，从服装到朗读的肢体语言进行优化设计。录制前看着镜子朗读，看看英语发音口型对不对，语音是否准确、流畅、清晰，节奏感是否强烈，严格要求自己，甚至到了苛刻地步，力争录制进入最佳的朗读状态。学生非常感兴趣，朗读十分积极主动，是一份难能可贵的纪念，也是老师送给自己的成长礼物。

2.朗读英语诗歌。

诗歌是语言的精华。诗歌节奏感和韵律感很强，朗读诗歌给学生很好的英语熏陶，能掌握英语中习惯性表达法，增进英语理解力，克服中国式英语。诗歌适合朗读，深刻理解中西方的文化差异、文化价值的取向，深层次认识英语的精髓和灵魂，优化英语语言，提高自己口语表达能力。

3.辅之以学唱英语歌曲。

职高学生喜欢唱歌，我们可以充分利用这一优势。因为英语歌曲有利于英语节奏感的学习，学唱英语歌比较轻松，能减轻学习压力，营造一个宽松的心境，可以尽情享受英语，陶醉在音乐中，还可以融入音乐与舞蹈朗读融合，多种形式拓展朗读领域，扩大朗读效果。面对职高学生，这是一个较为理想的选择，可以激发学生学习英语的积极性和主动性，全方位调动他们朗读积极性，优化朗读效果。

总之，职高英语朗读十分重要，英语职教教师已达成共识。涉及朗读的因素很多，但是只要优化整合，聚焦主要问题和问题主要方面，逐步解决，就能走出一条朗读教学的新路。