化静为动尺水兴波

化静为动尺水兴波

苟苗

——浅谈构建小学语文教学高效课堂的有效策略

◆苟苗陕西省周至县二曲镇东街小学710400

著名特级教师余映潮在送给渴望成功教师的十句话中告诫语文教师：在打造语文高效课堂时要铭记“化静为动，尺水兴波”这八个字。在大多数情况下，语文教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时，需要通过大量的阅读来提炼，因此读教材是教学的基础。教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。因此，在课堂短短的几十分钟里，教师要给学生制造悬念，激发学生的学习兴趣。这是打造高效语文课堂的基础。那么如何才能使学生小学语文教学高效课堂做到“化静为动，尺水兴波”呢？

一、化静为动——让语文课活起来

著名特级教师钱梦龙告诫我们：“一定要把学生教活”。时下不少语文课拘谨有余，洒脱不足；“牵牛式”的微观提问有余，“开放式”的宏观设计不足；“自以为是”式的课文剖析有余，“举一反三”式的能力训练不足。坐在这样的课堂里，我们看得到教师的“挥汗如雨”，却看不到他们自主探索、自我发现的热情和智慧。在看似热闹的气氛中，教师累倒讲台，学生却“春风不度”。长此以往，学生语文学习的兴趣减退，主体意识淡化，成为了“知其然而不其所以然”的被动学习者。语文课的生机与活力，从何而来？为此我主要从以下三点做起：1.让学生手动起来：导学案是高效课堂的路线图。教师必须科学地编制导学案，让学生在课前先要动手做导学案，预习课文，发现难点，为合作探究打好基础。2.让学生脑动起来：学会思考问题。苏霍姆林斯基也说：“让学生面临问题，因为问题能唤起强烈的求知欲。”学生在课前做导学案的过程中肯定会发现许多问题。特别是小学生遇到问题后，教师要让学生脑动起来，引导学生学会思考问题，让“问题唤起（学生）强烈的求知欲”。3.让学生课堂互动：教师千方百计让学生在课堂上动起来，不但要师生互动，更要生生互动。如四年级作文教学，教师引导说：我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方？现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

二、尺水兴波——让语文课火起来

《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”如在教小学语文第六册《荷花》一课时，学生在学习过程中查找了很多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。1.一石激起千层浪，合作探究成风气。如教《荷花》一开课，《出水芙蓉》的音乐在教室响起，老师让孩子们想象音乐带来了怎样的画面。悠扬的音乐唤起孩子们对荷花的美好记忆，激发孩子们展开想象的翅膀：有好多荷花像跳舞一样，好漂亮；很多荷花，微风吹来，翩翩起舞；我听见荷花好像在说：“瞧，我多美啊！”……孩子们沉浸在美好的想象中。接下来，老师说带着大家去荷花池看看。听老师的要求：可以下位，可以东张西望，可以指指点点，可以说长道短。嗬，如此看花，该是多自如，多开心呀。荷花在哪儿呢？孩子们变魔术般纷纷拿出自己画的荷花图，教室里顿时开满美丽的荷花，仿佛荷花的清香也一起溢满课堂。孩子们下位满心欢喜互相欣赏大家画的荷花，把最美丽的词语送给自己看到的荷花——鲜艳、婀娜多姿、无比美妙、冰清玉洁、亭亭玉立……荷花的美好形象已经给孩子们留下了深深的印象，也激起了孩子们进一步学习的强烈兴趣。2.老师点拨析疑惑，小组讨论激思维。如小学四年级基础训练八，学习时教师说：“同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。小组交流：前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学、互相补充、互相评价。然后全班交流：每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。最后小结延伸：同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实”3.我的课堂我做主，课堂展示竞风流。如学习《西门豹》时，教师鼓励学生进行课本剧表演，西门豹、乡绅、巫婆各具特色的人物纷纷登上讲台，分角色朗读，惟妙惟肖地表演，赢得同学们啧啧称赞，督促学生进一步理解人物。表演得不好的同学，在同学们的哄堂大笑中，该角色的扮演者也就觉出了不对味之处。这样三番两次、两次三番，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，又有利于学生正确把握人物性格，准确地再现人物形象。

总之，语文教学是一门艺术。正如印度尼西亚诗人阿米尔所说的：“懂得如何启发，是教人的一大艺术。”我不管采取什么样教学模式，都必须巧妙地对学生进行启发诱导，我们的小学语文教学才能真正地走向高效的境界。

参考文献

（1）钱梦龙《语文导读法探索》.云南人民出版社，85年版。

（2）《课程·教材·教法》.91年，第10期。