学生作文写作指导刍议

学生作文写作指导刍议

许红艳

湖北省咸丰县高乐山镇第一民族小学445600

作文教学一般包括命题、写前指导、批改、改后讲评四个主要环节，姑且叫“作文教学四部曲”吧。

一、命题。有这样几种形式：一是纯命题，即直接给一个标题让学生作文，比如请以“我的未来不是梦”为题作文；二是半命题，即给出一个不完整的题目，让学生根据提示要求先将题目补充完整后再作文，如：“这件事真让我”、“难忘那张脸”等等；三是给材料作文，即给学生一段文字材料，让学生根据材料内容提炼出一个题目后再作文；或者给出一幅图画（往往是一幅漫画），让学生根据画的内容提炼出一个题目后作文；四是话题作文，所谓话题，就是谈话的中心，谈话的内容，谈话的由头。围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。它往往是给出一段话，要求学生自选角度，自拟题目作文。常言说得好：题好一半文。究竟怎样命题，命怎样的题才符合学生的实际，让绝大多数学生不至于笔涩，这对教学者来说的确值得思考。这必须遵循的最起码的一个原则，就是所命制的题目要贴近学生的学习、生活、思想和参加社会实践的实际，教师出题时要设身处地，尽量想到学生见到题目后，有什么可写和能写些什么。要让学生敞开思想，解开顾虑，打开记忆的仓库，不仅写重要的、意义突出的事情、人物、感想、看法，也可以写他们的游戏、日常生活、点滴感受、思想火花。命题时切忌脱离实际，命制空、大、难的题目。题目要力求实、求小、求易。这样，命的题目才能对路。一言以蔽之，命题要克服随意性和盲目性。

二、写前指导。作文题目确定后，写前的指导是作文教学的中心环节。它应贯穿于作文教学的始终。语文教师应以高度负责的态度，对学生的作文进行切实有效的指导。作文贵在写出自己的真情实感，要让他们的作文做到言之有物，言之有序，言之有情。但是，由于学生的生活阅历、认识水平、文化积淀、理解能力等有一定的局限，教师在他们动笔写之前进行适时的点拨指导，以便他们迅速打开思路，顺利完成作文是大有裨益的。指导主要是帮助学生解决为什么写、写什么和怎样写等问题，其中指导“怎样写”又是关键。怎样才算指导得法呢？应作到以下几点：一是了解学生，二是注意运用启发式，三是抓主要矛盾，就是解决学生写作的主要困惑。那么，我们应该从哪些方面指导呢？一是审题的指导。审准题是写好文的前提。二是立意的指导。立意就是根据题目的要求，确立文章的中心思想（或主题、主旨），它是文章的“魂”。其要求有正确健康，集中深刻，新颖独到。三是选材组材的指导（这一点恕不赘述）。四是谋篇布局的指导。就是教学生怎样开头，怎样结尾，用哪些材料来表现中心，用哪些表现手法等。这样可以避免学生写作时的随意性。五是创新的指导。创新是作文教学永不衰竭的动力，也是一篇文章历久不衰的根本。它应是指一篇作文的诸多方面，包括立意角度、选材、构思、表现手法等，教师要鼓励学生敢于标新立异，敢为人先。

三、批改。批改是整个作文教学过程中不可忽视的一个重要方面，它对提高学生的写作起到引领和鼓舞的作用。通过批改一次学生作文，相当于手把手地教学生写一次作文，耳提面命地告诉学生怎样审题、立意、谋篇、布局、遣词、造句、使用标点、书写格式等等。批改一次作文，实际上是和学生进行一次书面对话，从作文中了解到学生的思想动态、立场观点、学习态度、生活习惯、兴趣爱好、知识基础等，能对学生有的放矢地进行思想品德教育，指导学生正确的生活和学习，真正作到既教“作文”又教“做人”。同时，批改一次学生作文，也是对教师本人写作水平的一次提升。

作文批改包括“批”和“改”两个环节。用眉批、旁批、总批指出学生作文中的优点和不足，叫“批”；帮助指出学生作文中的缺点、错误，叫“改”。“改”又有“增”、“删”、“调”、“换”四种方法。作文批改，既是写作指导的继续和深入，又是讲评的基础，因此显得十分重要。批改的方式包括教师全收全改，典型批改，轮流批改，当面批改，生生互改等。究竟采取哪种方式批改，教师要据实而定，没有一成不变的模式。但是，批改作文还要遵循几个原则，一是量力性原则，即批改要从学生的写作能力和具体文章的实际出发，要尊重学生的劳动，不要大删大改，要注意学生的接受能力，作到量力而行。二是目的性原则，即批改的内容和范围要有重点，有明确的目的。三是启发性原则，即不要完全代替学生修改，要给学生留有思考的余地和自己修改的机会。

四、讲评。作文讲评是把全班学生在上次作文中共同的成绩和普遍存在的问题，进行集中展示、客观评判和认识分析，帮助学生提高写作水平和鉴别能力的教学手段。它实际上是对全班学生的一次集体性写作指导，是对作文指导、作文批改的延伸、总结和提高。凡是有经验的语文教师，都是十分重视这一环节的。首先是讲评前的准备，其实这一工作是在命题和指导时就已经开始了的。命题时和指导时所确定的重点、目的、要求，就是讲评时的主要根据。讲评的第一手材料是在批改作文时积累的，讲评的内容和方式是在批改后根据具体情况决定的。因此，在批改作文时，就应该做个有心人，随时想到讲评什么和怎样讲评，并认真作好批改纪实，即批改手记，以便在讲评时作到言之有物、言之有据。

作文讲评的基本要求是：一是紧扣命题和写前指导是所提出的要求，做到讲评与指导的一致性。二是要注意师生互动，要充分调动学生参与的积极性，力避教师一言堂，唱独角戏。三是要注意褒贬适度，尽量多表扬，少批评，教师要尽量发现学生在作文中的“闪光点”，让他们心境愉悦，忒有成就感。四是要突出重点，切忌“蜻蜓点水，面面俱到”。再就是作文讲评的方式，有综合讲评，重点讲评，示范讲评，对比讲评等，教师要结合实际情况选择讲评的方式，以使作文讲评真正收到事半功倍的效果。