健康教育对血液透析患者的影响

健康教育对血液透析患者的影响

王榕

王榕

(南京江宁区中医院血透室211100)

【摘要】目的对应用健康教育模式对接受血液透析治疗的患者在治疗期间实施护理的临床效果进行研究。方法将我院收治的76例接受血液透析治疗的患者随机分为对照组和观察组，平均每组38例。采用常规血液透析护理模式对对照组患者实施护理；采用健康教育模式对观察组患者实施护理。结果观察组血液透析治疗效果明显优于对照组；血液透析治疗计划实施时间明显短于对照组；对血液透析治疗护理服务满意度明显高于对照组。结论应用健康教育模式对接受血液透析治疗的患者在治疗期间实施护理的临床效果非常明显。

【关键词】健康教育血液透析护理

【中图分类号】R473.5【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2014）18-0213-01

维持性血液透析治疗肾病患者在病情发展到中晚期阶段对生命进行维持的一种安全、可靠的治疗方法,该项治疗技术可以将患者体内存在的毒素和多余水分彻底清除,对代谢性酸中毒与电解质紊乱现象进行纠正,因此可以使患者的生命明显延长。本次研究对接受血液透析治疗的患者应用健康教育模式护理的效果进行研究。现汇报如下。

1资料和方法

1.1一般资料

选择2007年10月-2013年10月我院收治的76例接受血液透析治疗的患者，随机分为对照组和观察组，平均每组38例。对照组中男性22例，女性16例；患者年龄42-86岁，平均年龄(60.3±1.5)岁；患病时间1-8年，平均患病时间(3.2±0.6)年；观察组中男性24例，女性14例；患者年龄41-88岁，平均年龄(60.5±1.4)岁；患病时间1-9年，平均患病时间(3.1±0.7)年。上述三项自然指标两组研究对象组间无显著差异(P>0.05)，可以进行比较分析。

1.2纳入标准

①病情经严格诊断后确定需要接受透析治疗；②患者年龄在40-90岁之间；③患者以往没有接受过血液透析治疗；④患病时间在10年以内；⑤患者病情表现稳定暂时没有生命危险；⑥患者能够严格遵守医嘱；⑦患者自愿参与本次研究。

1.3排除标准

①病情经严格诊断后没有确定需要接受透析治疗；②患者年龄在40岁以下，或在90岁以上；③患者以往接受过血液透析治疗；④患病时间在10年以上；⑤患者病情表现不稳定随时有生命危险；⑥患者不能够严格遵守医嘱；⑦患者不愿参与本次研究。

1.4方法

采用常规血液透析护理模式对对照组患者实施护理；采用健康教育模式对观察组患者实施护理，主要措施为：①将医院的基本情况向患者进行介绍；②宣传疾病治疗的有关知识；③正确日常生活方式和习惯的指导；④督促和指导患者合理科学用药；⑤做好针对性的心理健康教育和干预工作；⑥对家属情绪进行必要安抚[1]。

1.5观察指标

选择两组研究对象的血液透析治疗计划实施时间、对血液透析治疗护理服务满意度、血液透析治疗效果等指标进行对比。

1.6治疗效果评价方法

显效：肾衰等症状表现彻底或基本消失，肾功能各项指标基本恢复正常；有效：肾衰症状表现明显减轻，肾功能各项指标较治疗前有显著改善；无效：肾衰症状表现没有减轻，肾功能各项指标仍然存在明显异常[2]。

1.7数据处理

用SPSS18.0统计学软件处理数据，计量资料用均数加减标准差(x-±s)形式表示，实施t检验，计数资料实施X2检验，P<0.05，则差异有显著统计学意义。

2结果

2.1对血液透析治疗护理服务满意度

对照组患者在血液透析治疗计划实施过程中有31例对相应的护理服务感到满意，观察组患者在血液透析治疗计划实施过程中有37例对相应的护理服务感到满意。该项观察指标各项数据组间比较差异显著(P<0.05)。

2.2血液透析治疗效果

详见表1。

表1两组患者血液透析治疗效果比较[n/(%)]

2.3血液透析治疗时间

对照组患者血液透析治疗计划共计实施(27.41±3.49)d，观察组患者血液透析治疗计划共计实施(34.86±4.12)d。该项观察指标数据组间比较差异显著(P<0.05)。

3讨论

健康教育护理模式的实施可以帮助广大患者学到保持或恢复身体健康的相关知识,培养一种健康乐观的疾病治疗态度,养成健康的行为习惯,使影响身体健康和疾病治疗的危险因素明显减少,从而达到最佳的健康状态。维持性血液透析治疗方式是目前临床对肾脏疾病患者在病情中晚期阶段实施治疗的一种主要手段,可以使患者的生命延长,而患者对疾病治疗的态度及自我管理的实际能力对疾病控制会产生非常大的影响,掌握血液透析相关知识和有益于身体健康的行为，是实现病情控制的一个重要基础。因此,加强接受血液透析治疗患者的教育是疾病治疗过程中一个不容忽视方面。

参考文献

[1]王兰,全蕾.健康教育对腹透病人依从性的影响[J].中华护理杂志,2011,39(14):290-291.

[2]稽爱琴,叶朝阳.血液净化基本知识问答[M].上海:上海第二军医大学出版社,2013,16(31):112-113.