让学生在探究合作中体验成功

让学生在探究合作中体验成功

杨国顺

杨国顺

(新平县漠沙镇小学云南新平653400)

【摘要】要让学生体验成功，就要让学生学会合作学习、合作生活、合作活动。在实践中，我尝试着让学生在合作中体验成功，激发他们的成就感，从而以更大的热情投入到合作中，逐步形成一种能力。

【关键词】凝聚力；自信；创新；体验

随着国际竞争、科技竞争的日趋激烈，教育在一个国家经济、社会发展中的地位和作用也越来越重要。纵观近年来一些伟大的科技成果的取得，很多都是“合作”的产物。善于合作的良好心理品质的培养也是素质教育的一项重要内容。

1.在合作中体验“凝聚力”

当代小学生生于盛世，生活条件优越，加上绝大多数是独生子女，家长的补偿心理使得他们对子女百般呵护，过度疼爱，往往使孩子以自我为中心，不善于听取别人的意见，在实际合作中出现貌合神离的局面。为此给队员们讲故事以明理，使他们在思想上认识到有些事靠一个人的力量是完成不了的必须大家团结协作；而合作不是指你服从我，或我服从你，不是出现问题时互相埋怨，更不是指一人发布命令，其余人埋头苦干。合作就是要有事大家商量，集思广益；就是要发挥各人特长，既有分工，又有合作；出现问题分析原因，共同承担。

教给队员合作的方法后，老师再在具体过程中加以指点，让队员感受凝聚力带来的成功，体验到那份喜悦，逐渐愿意合作，希望合作。去年，大队部为解决农村孩子不知农的问题，特举办“四季种子大会师”的活动。在活动中，我指导学生分成四组活动：思维敏捷的组成方案设计组，交际能力强的组成采访组，心灵手巧的组成制作组，其余同学组成搜集组。在活动期间，大家还要互相帮助，如搜集种子的过程中，向父母打听来的有关种子的知识就可以告诉采访组。最后，我中队以较快的速度设计制作了一列“种子列车”，还在辅导区比赛中得了奖。看大家心往一处想，劲往一处使，就会产生强大的凝聚力。

2.在合作中体验“人人有优点”

每个学生都有长处，包括后进生也如此。可我们常发现即使是后进生自己也往往看不到自己身上的闪光点。其他一些学生看惯了他们的不足，不免会轻视之，这样就给后进生造成一定的心理压力，使他们陷入恶性循环中。

有一次中队开展迎新活动，请各小队准备节目办个“亮才会”。第二小队的陆某是中队有名的“皮大王”，常爱惹是生非，而且学习不求上进。本来他对这次活动抱着无所谓的态度，可老师希望每个队员都参与活动，队员们便来问他哪方面最拿手，他自己也说不上来。后来，有同学反映他模仿动画片内的人物说话特别像。于是，在辅导员老师的指点下，决定和另一位同学合演一小段迎新相声。为了提高节目质量，队员们帮他正音，教他把握语气，他自己也练得很投入。结果节目得到了好评，队员们向他投去赞许的目光，他自己也受到触动，努力转变，各方面表现都上了一个台阶。在合作中，大家真切地感受到每个人身上都有优点。

3.在合作中体验“自信是成功的第一秘诀”

自信心是相信自己有能力实现一定愿望的心理状态，是学生成长和成才不可缺少的心理品质。有自信心的学生充满朝气，有强烈的竞争意识。在合作中，大家已体验到人人都有优点。优点的体现也就是学生自我价值在集体中的实现，能激发起学生对生活，对集体，对前途的热情。

今年3月，一年一度的科普体育节活动又开始了。在活动中要求高年级每个中队围绕一个主题，设计制作“剪贴集”，高年级需要满8页。任务刚下达，有些同学感到无从下手。“我们合作搞，43位同学会给它难住了？”一石激起千层浪，学生一下子变得情绪高涨。“巧妇难为无米之炊”，他们首先想到的是找资料。然后我又引导他们把资料分类，分成四个小队设计制作。看，同学们剪的剪，排的排，贴的贴，画的画……每个人都那么笃定，那么胸有成竹。正是这样的合作，使他们在自信中走向成功。

4.在合作中体验“创新并不难”

知识经济的出现使教育和经济的联系更加紧密，能否不断创新是知识经济的关键，而创新的关键是人。我们必须十分注重从小做好学生创新精神的启蒙教育，培养学生的创新意识，进而培养科学创新的能力。学生听说“创新”，就狭隘地认为要创造新的东西，一开始产生“谈创新色变”的现象。其实，积极的求异思维，敏锐的观察力，创造性的想象等都属于创新思维。通过合作，队员了解到大家相互启迪，思维相互碰撞，就会擦出创新的火花；合作中就能不走死胡同，不钻牛角尖，就能从多种角度考虑问题，用多种方法解决问题，这都是创新。“畅想未来”方案设计的活动就极大地激发了队员的创造性想象。在合作中，队员想到了识别指纹的防盗门、四季恒温的房间、永不发生车祸的汽车、无土栽培的基因水果……队员还注意到了想象的条理性：有的从衣、食、住、行方面考虑，有的从工业、农业、交通方面考虑有的从网络时代考虑……“原来创新并不难”，这是队员的真实体验。这将更进一步地激发他们创新的激情，培养他们的创新意识，创新能力。