关于高中学生对同性恋群体心理态度的研究

关于高中学生对同性恋群体心理态度的研究

许鹏羊嘉智

（南京师范大学附属中学江苏南京210035）

【摘要】在科学认识逐渐成熟的今天，同性恋和异性恋、双性恋一样，被认为是“性倾向”的三个类型之一。因此，本研究扩大被试选取范围至高中生群体，通过对南京市不同层次高中、国内一线城市高中和国外高中几个层面的数据收集和对比,探究不同教育层次，不同城市，不同性别以及不同文化背景下的高中生对待同性恋态度的差异，并据此分析得出高中生对待同性恋的普遍态度和态度与其他因素的相关性。

【关键词】同性恋；高中生；态度

【中图分类号】R395【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2017）24-0344-03

1.绪论

1.1本课题的研究背景

南京大学社会系的陈秀元在2008年曾发表过一篇《中国同性恋研究：回顾与展望一一对1986—2006年间178篇学术论文的文献综述》，文中详细地罗列了1986到2006年间178篇同性恋研究的基本情况，特点和成果。

1.2本课题的研究目标和内容

本课题的研究目标在于探究不同教育层次，不同城市以及不同文化背景下的高中生对待同性恋态度的差异，并据此分析得出高中生对待同性恋的普遍态度和态度与其他因素的相关性。

本课题主要使用经过适度改编的男、女同性恋态度量表（ATLG，Herek，1998）中文版来调查态度，并辅以结构性访谈来配合结果分析。

1.3本课题的研究意义

本研究具有重要的现实意义。一方面，高中生正处于恋爱观形成的重要时期，了解高中生对待同性恋的态度有助于为进一步的性教育普及作参考，推动同性恋问题的公开化和正常化发展。另一方面，随着时代的进步，高中生作为接受新事物最先的一代，其对待同性恋的态度将影响到以后的社会主流态度，而社会对同性恋的态度将很大程度上决定同性恋者的社会发展和心理健康状况，因此提前了解高中生的态度也可以为以后相关态度的改变研究提供参考。

2.正文

2.1研究问题的提出

本研究主要探讨以下五个问题：

（1）高中生对同性恋的普遍态度是怎样的?

（2）接受不同水平和方式的教育是否对高中生对同性恋的态度有影响？

（3）所居住城市不同的发展水平是否对高中生对同性恋的态度有影响？

（4）不同的文化背景是否对高中生对同性恋的态度有影响？

（5）不同性别是否对高中生对同性恋的态度有影响？

2.2基本概念和理论基础

（1）同性恋与性取向

①对同性恋的医学界定

我国2001年出版的《中国精神疾病分类方案与诊断标准，第3版（CCMD-3)》对同性恋给出以下定义：“在正常生活条件下对同性成员持续表现性爱倾向，同性成员具有性爱吸引力。这种性爱倾向指思想与感情而言，伴有或不伴有性行为；与此同时，对异性成员可以毫无性爱倾向，亦可仍有减弱的性爱倾向或正常的性行为[1]”。

②对同性恋的心理学界定

根据《生命伦理学百科全书》对同性恋的描述，“同性恋者是一个有着显著的、持久的、唯一的受同性性吸引，对同性有性渴望和性反应，寻求同性性活动并从中得到性满足的人，同一性别人之间的性爱和情爱关系”。

（2）对同性恋的态度

一直以来，人们对行为的理解归因于人们对于事物的态度，将态度看作是行为的直接原因，有何种态度就会产生相应的行为。

2.3调研内容、实验方案的拟定

本课题主要使用经过适度改编的男、女同性恋态度量表（ATLG，Herek，1998）中文版来调查态度，并辅以结构性访谈来配合结果分析。课题中所指的高中生，均为2013级—2015级的在校学生。

态度的对比以南京师范大学附属中学作为对照样本，拟定在南京市其他学校（第二十九中学，南京市第十三中学和南京市高等职业技术学校）中选取一定样本作为不同教育水平变量的比较组，在一线城市同层次高中（上海，北京，广州，深圳）中选取一定样本作为不同城市发展水平变量的比较组，在发达国家同层次高中（美国，英国，加拿大）中选取一定样本作为不同文化背景变量的比较组。

在结果分析的过程中，实验拟定采访选择特定选项的单个个案来探究差异出现的可能原因。

3.结论

3.1研究成果

（1）基本信息

①性别

②性取向

本实验的克朗巴哈系数如表5所示，可见本实验所使用的量表具有相当好的信度。

（2）单项题目得分

本课题研究使用微调后的男、女同性恋态度量表（ATLG，Herek，1998）中文版，部分问题为否定态度。该量表具有良好的信效度。

（3）独立样本T检验

①男性、女性比较。

由男性、女性独立样本方差方程的Levene检验和独立样本均值方程的t检验可知，在表6每一题中，男性与女性的态度均有显著性差异。

②一线城市同层次高中与南师附中比较

由一线城市同层次高中与南师附中独立样本方差方程的Levene检验和独立样本均值方程的t检验可知，在第1、3、4、5、6、7、9题中，一线城市同层次高中学生与南师附中学生态度均有显著性差异。

③南京不同层次学校与南师附中比较

由南京不同层次学校与南师附中独立样本方差方程的Levene检验和独立样本均值方程的t检验可知，在第3、4、7、9、11、12题中，南京不同层次学校学生与南师附中学生的态度均有显著性差异。

④国外同层次高中与南师附中比较

由国外同层次高中与南师附中独立样本方差方程的Levene检验和独立样本均值方程的t检验可知，除第2题外，在每一题中，国外同层次高中学生与南师附中学生的态度均有显著性差异。

3.2结果分析

（1）整体态度分析

①成果

本研究首先考察了高中生对同性恋的普遍态度。总体来看，高中生对同性恋的态度每一题的得分都高于中间值，在认知、情感、行为三个维度上也均高于中间值（中立态度），也即，高中生对同性恋普遍的态度是积极的。

在认知这个维度中（题1,2,8,9），在“同性恋是符合自然规律的”条目上，与“同性恋在就业上不应受到歧视”条目相比，出现了大量“中立”的选项。经访谈发现，大部分被试对同性恋的成因尚无明确认识，这与心理学界本身对同性恋研究的匮乏和对公众知识普及的缺少也有一定的关系。

在情感这个维度中（题3,5,7,12），在“接受自己的子女是同性恋”条目上，与“同性恋不会使我感到恶心”条目相比，出现了更多“完全不同意”“比较不同意”和“中立”的选项，这说明被试更倾向于与同性恋保持一定距离的接触，而当与同性恋保持亲密关系时，部分被试会转为消极态度。

在行为这个维度中（题4,6,10,11），同样的，在“用行动支持同性权益”条目下，“中立”占到了最大的百分比。有被访谈者表示，与同性恋者一同游行是一种危险的行为；也有被访谈者表示，若无相关人员邀请，则不会主动参加。这都说明被试更倾向于在行动上间接的支持同性恋。

综上所述，我们可以发现，高中生在各种流行文化的熏陶下对同性恋有了一定正向的认知，态度总体都是积极的，但在深度的接触上，高中生依旧由于文化、社会、家庭等等背景原因，对同性恋有一定程度的消极态度。

②与已有成果的比较

李银河在2008年在《社区》发表的文章中提供了一组公众对待同性恋态度的数据，与之相比，高中生对同性恋的态度在“符合自然规律”“婚姻合法化”“接受教育系统内的同性恋”等等各方面都显著的高于平均水平。李银河同时提到，年轻、未婚和教育程度高正向影响着对同性恋的态度，本研究再次证实了此说法。

（2）变量差异分析

①性别差异

研究发现，在性别这一维度中，女生在每一条目上都显著高于男生。被采访者普遍表示，中国目前的同性恋亚文化借助耽美小说、电影、动漫等等媒介在女生群体中发展的尤其迅速，相比之下，男生的接触途径则更少一些。这一现象暗示着同性恋文化的正向普及对改善对同性恋的态度具有很大的影响。

②城市发展水平差异

研究还发现，在城市发展水平这一维度上，发展水平较高的一线城市在得分上也显著高于南京地区同层次学校的学生。李银河的文章中提到城市规模影响着对同性恋的态度，城市规模越大，态度越正向，这与实验结果是一致的。

③教育水平差异

在教育水平这一维度上，南师附中的学生得分却显著低于南京其他层次学校的学生。这些学校的被采访者提到，由于学校教育氛围，环境等等原因，学生对待填写问卷的态度有可能不够认真，对待同性恋的态度也常常跟风，没有足够的思考；同时，高职中的人员组成较为复杂，思想较同龄人来说更为多元，这也可能是得分较高的原因之一。总之，这是值得继续深入研究的一个向度。

④文化背景差异

在文化背景这一维度下，国外同层次的学校几乎在每一个条目上都普遍高于南师附中学生。被采访者表示，此类问卷中的问题在国外已经成为常识性的知识，其普及程度大大高于国内，舆论环境也完全偏向于同性恋一方。同时，国外上百年的同性恋平权运动发展史也奠定了学生思想认识的基础，这与国内学校避而不谈，搁置争议的做法有着根本性的不同，因而在得分上有非常显著的差异。

【参考文献】

[1]李银河.公众对同性恋的态度[J].社区，2008，(22)：48-49.