浅谈幼儿音乐教学游戏化的有效对策

浅谈幼儿音乐教学游戏化的有效对策

吴常青

关键词：幼儿教育；音乐教育；游戏化教育

幼儿教育是关系到一个人一生发展的教育，但是因幼儿这一阶段身心基础尚未建设，所以注意力很难集中，因此各科教育只有首先融入更多游戏化的要素，激发幼儿的兴趣，才能让幼儿更快投入教育情境当中，音乐教育同理，只有积极开展游戏化的教育，将更多乐理知识及技巧融合其中，才能让幼儿的音乐学习更加顺利，并确切提升幼儿的音乐素养。

一、游戏化要素在幼儿音乐教育当中的重要应用意义

幼儿阶段的音乐教育，有着培养幼儿审美、提升幼儿思想境界、帮助幼儿奠定音乐基础的重要意义。但在幼儿阶段，幼儿的身心基础尚未建立，所以注意力很难集中，理解倾向感性化而非逻辑化，因此教师在教育过程当中不可被应试思想所主导，必须要尊重幼儿的主体地位，融入更多受到幼儿广泛欢迎的游戏要素，才能让教育更具实效性，更加灵活。游戏要素能够在课堂上帮助教师第一时间吸引幼儿的注意，而且利用不同类型的游戏能够将音乐教育当中难以理解的理论部分进行简化，可见游戏要素的应用有着怎样的重要性。但就目前我国幼儿音乐教育的教育概况来看，多数幼儿教师在规划音乐教育时，通常都会忽略教育的趣味性，导致教育过程过度流程化，失去了其本身应有的意义。这是教师教育思维的问题。此外，由于当前许多教师并没有创新音乐教育游戏的欲望，所以即便是融入了一定的欧系要素，但实际的教育手段依然缺乏灵活性。最后是幼儿的主体地位依然得不到尊重，许多教师仿佛将课堂当成了自身的表演舞台，而不是幼儿的舞台，这是无法激发幼儿学习兴趣的，亦无法帮助幼儿奠定音乐能力基础。这些问题得到重视，并得到改革，才能保证幼儿对于教育内容更感兴趣，更乐于参与其中[1]。

二、幼儿音乐教育中游戏化要素的融入

（一）摆脱应试影响，注重灵活性

游戏教育本身就是一种与应试无关的理念，因此为确保游戏化教育的落实，教师首先必须要摆脱应试思维，让教育回归到兴趣激发及素养培养的原点，才能达成教育目标，这也是对幼儿的音乐学习最为有利的。就基本讲技巧的强化来说，音乐学习过程当中，识谱辨音是最为基础的一环，但也是幼儿最难提起兴趣的一环，无论是五线谱还是数字简谱，都是十分基础的理论内容，但幼儿无论是对于五线谱的规律或是简谱的数字都并不敏感，而且因幼儿的听觉神经尚不完善，所以辨音依然是十分困难的，但在这一阶段不帮助幼儿养成识谱辨音能力，之后幼儿再要养成这样的能力就更为困难。因此教师必须考虑幼儿的思维特点，帮幼儿强化印象，让幼儿逐渐学会读五线谱与简谱，并让幼儿的耳朵更加灵敏，辨音更准。例如为帮助幼儿认知五线谱，教师可以将音符比喻成不同的物件，帮助幼儿强化记忆。二分音符像一个小勺子，四分音符如同一直小蝌蚪，这些形象比喻能让幼儿更快理解，并且运用这样的比喻可以进一步开展识谱游戏，由教师说出“二分音符就像。。。”这样的提醒，幼儿负责画出音符的样子，这样的教育游戏既有趣又具激激发性[2]。

（二）创新游戏内容

游戏化的音乐教育，目的在于激发幼儿的兴趣及学习的自主性，所以为了保证游戏要素能够一直给幼儿带来新鲜感，教师必须要不断革新教育方式，让游戏内容得到革新，不可局限于几种游戏或是几种开展游戏的方式。平日里教师应当积极的在网络上收集多种不同的游戏类型，包括合作游戏、竞技游戏等，结合教育的具体内容，融入到教育过程当中。例如可以将当前较受欢迎的“你画我猜”“听曲作画”等游戏融入进去，让幼儿在游戏过程当中强化素养。就“听曲作画”环节来说，这一环节当中教师需要给幼儿播放几首不同的曲目，让幼儿去欣赏，去感受歌曲的氛围，同时用画笔画出欣赏歌曲时自己脑中出现的画面。这一环节显然能够提升幼儿的感受能力，而且也是广受幼儿欢迎的游戏。简而言之不断更新内容才能让幼儿的热情不减退。

（三）尊重幼儿主体地位

音乐的学习，依靠幼儿的认知、感受与记忆，幼儿在这一过程中，是不可否认的主体，但当前许多教师已经习惯于将课堂当作自己的舞台，把幼儿的艺术潜质激发，变成了自身的能力展示，这样的教育思想十分不利。教师并不是歌手，也不是演员，课堂上的一言一行最终目标是为了让幼儿学会，因此必须要摆正自身的地位，让幼儿更多的掌握主动权，才能体现出教育意义。游戏教育亦是如此，在决定游戏内容及形式时，教师首先要了解幼儿的看法，适当参考，让教育游戏符合幼儿喜好，在游戏过程当中，也不可过度干涉幼儿的游戏过程，遇到问题时要让幼儿学着独立或合作解决，自身则只需要适当给予一定的引导提示即可。这才能让幼儿意识到自己是游戏过程的主人，也是学习过程的主人[3]。

结语：

幼儿时期的音乐教育，对于个人音乐素养及其他多方面的综合素养都有强化作用，能够让幼儿成为精神富足，气质优雅，音乐学识基础深厚的优秀艺术人才，而对于幼儿音乐教育来说，游戏是最为有利的辅助要素，因此幼儿教师必须要学会应用游戏要素，融入到音乐教育中，才能达成教育目标。

参考文献：

[1]姚毅毅.幼儿园音乐活动中的游戏化教育策略探讨[J].课程教育研究,2016,(32):189.

[2]王玥.幼儿园音乐教育游戏化理论与实践研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2016,32(08):273-275.

[3]张秀琼,陈迎.浅谈幼儿音乐教育游戏化的策略[J].中国科教创新导刊,2014,(13):186+188.