关于党校政治理论课程教学实效性的增强

关于党校政治理论课程教学实效性的增强

早热古力•,吾休尔

中共莎车县委党校新疆喀什847700

摘要：党校政治理论课程的目的是积极引导导员干部、入党积极分子等人群进行政治理论的系统教学，让这部分人群对中国国产党的发展有更加深刻的认识，学习先进的党员同志的优秀品质，树立正确的人生观、价值观，为中国特色社会主义的前进以及中华民族的伟大复兴尽一份力奠定坚实的基础。然而，如今党校政治理论课程教学实效性并不强，有诸多问题以待解决。本文将对教学中出现的问题和几点相关建议进行论述。

关键词：党校政治理论课程重要性；出现的问题；建议

引言

中国共产党成立至今，正式党员数量已增加到将近九千万，他们是我国各方面建设的中坚力量。而今，虽说我国在摆脱半殖民地半封建社会的战斗中取得了可喜的成就，自改革开放以来国家综合实力得到了大幅度的提升，但是我国仍处于社会主义初级阶段，在实现伟大中国梦的道路上有着无限的未知挑战，正是需要广大党员同志齐心协力、艰苦奋斗的时期。如此庞大而又如此重要的群体，进行科学的管理是必要的。党校政治理论课程教学是对党员同志以及入党积极分子的相关监督学习之一，这对保持党员纯洁性、先进性有极大的帮助。

一、党校政治理论课程的重要性

人欲成其事，必先利其器。思想是人类最锋利的武器。首先，在党校政治理论课程的学习中，党员同志会对中国共产党的产生背景、发展历程有更为深入的了解，对我国前一百年的历史有更深刻的认识，如今的和谐社会、大好河山是革命先烈们用自己的鲜血换来的，这样触动人心的历史必然会在他们的心里留下或多或少的痕迹，意识到自己的社会使命，有利于增强他们的民族使命感，在国家的大背景下树立自己的梦想，历史证明与国家命运息息相关的梦想是坚不可摧的，是深深扎根在每个人的心里的。其次，国家伟人的革命经验、先烈们的优秀品质会对被教育者产生潜移默化的影响。国内有毛泽东理论、邓小平思想，国外有马克思主义、列宁主义等优秀的经过历史检验的思想理论，在今天，这些对于国家的建设仍有不可欠缺的指导作用。近朱者赤，近墨者黑，在这些优秀的思想理论的熏陶下，培养出来的党员同志以及入党积极分子一定会成为国家的中流砥柱。再者，系统的理论教学将社会各个年龄阶段，各个阶层的人聚集到一起，古语曰，三人行，必有我师焉，这样的教学形式有利于党内同志的交流学习，对增强我国党员综合素质有重要意义。

二、教学中出现的问题

2.1学习积极性不高

党员同志的入党目的不单纯，这直接导致他们对政治理论的学习积极性不高。中国共产党这支大队伍中，存在以实现民族伟大复兴为己任的优秀同志，但也不乏有其他目的的同志，例如，为今后职业生涯丰富自己的履历，或是随波逐流，跟随身边朋友的脚步，又或是为了党员的虚名等等。有了不明确或不单纯的目的，大家自然而然的将对党校理论课程的学习抱有无所谓的态度，党员同志认为这些理论对自己的工作学习帮助不大，学起来又枯燥无味，不学习没关系，甚至觉得这样可有可无的课程浪费了自己的时间，随之而来的，同志们学习积极性不高，在课程的学习同时做自己的事情，课堂形同虚设，更有以各种借口请假不进行理论知识的学习，大家这种被动消极的学习态度，党校政治理论的课程学习自然难以达到理想的效果。

2.2教学质量不高

2.2.1教学形式单一

授课者在教学时若按照传统的教学方式，在讲台上纯粹按书授道，本就趣味性不强的理论学习会更加枯燥，这会严重打击学习者的学习积极性，降低学习效率。并且党校理论课程的学习基本是对书本知识进行讲授，形式单一，不能提高学员学习积极性。

2.2.2教学缺乏科学性、实用性

党校政治理论课程的安排缺乏科学性、系统性，较为随意。例如，有的教学者照本宣科，完全按照上级的教学安排授课，不根据党校自身实际情况进行教学，教学的内容有些不符合学员的实际情况，这种没有针对性的理论教育会使教学质量大打折扣；而有的教学者则完全配合自己的储备知识、以往经验，与前一种对比，这种教学方式随意性过大，导致教学内容片面化，缺乏系统性，那么党员同志的学习情况也会跟随偏向。总体来说，整个政治理论教学系统尚未完善，教学内容不够全面，并且过多的偏向书本知识教学，而实用理论教学部分过少，导致学员实践能力没有得到相应的提升。

三、相关建议

3.1以人为本，进行教学

每所党校需要根据自己的实际情况来进行相应的教学安排，例如，对于大学党校，教育者在教学中用的例子可以是学校的某个老师，或是某个优秀的党员学长或学姐的实例，如此更贴合学员实际，不会让学员觉得他们是可望不可即的人物，会有欲望去学习他们身上的优秀品质来提升自己，倘若教学者用的是不同国家不同时代的一代伟人，这种时间和空间上的差异性会使学员内心产生疑问，在今天的我国这种做法是不是还有其实效性？是否对自己的能力的提升有帮助？所以，教学者一定要“因地制宜”，才能更好地提高教学质量。

3.2教学形式多样化

随着科技的不断发展，多媒体教学走进了我们的课堂。教学者可在系统的教学中适当的播放一些关于中国共产党的视频或是电影，这既增强了教学形式的多样性，又提高了学员的学习兴趣，并且多媒体教学的直观性更好的提高了学员学习效率。例如，在进行毛泽东思想的教学阶段时，教学者可以播放一部能较好的体现毛泽东思想的电影，虽说没有理论知识的直接传授，但是在电影的情节发展和人物对话中，毛泽东思想已经对学员产生了无形的影响。

理论教育不一定只在传统课堂上进行，组织学员参观相关博物馆；或是组织一次对政治理论学习的演讲比赛，让大家在讲台上各抒己见，营造活跃的课堂气氛，锻炼了学员的综合能力，也让理论学习不再是被动的学习，这对提高课堂教学质量有很大帮助；对于学校党校可以安排一次社会实践，调查不同性别，不同职业，不同年龄的人对政治理论的了解程度，再根据调查结果写一篇关于政治理论学习的重要性的论文，锻炼了学生的人际交往能力、写作能力，以及对政治理论的重要性有更深刻的认识。

同时，在教学时，教育者可以结合当下焦点问题，引导学员用党的理论思想分析并提出相关的解决方案，培养了大家用党的理论思想解决社会问题的能力，也证明了党的政治理论思想的重要性。

3.3建立新型师生关系

教育者不仅仅要站在教师的位置上，为学员们传道授业解惑，更加要在朋友的位置上与他们相处。在教学中，教育者应该丰富自己的教学形式，增强课堂趣味性，在教学内容上，他们也应该不大谈大道理、讲套话，将视角放到学员的日常生活中，从生活中的小事中解释党的理论知识，这种通俗易懂、贴近生活的教学方式更容易为学员所接受；在生活中，教学者也要多与学员进行交流，站在朋友的角度为他们解决生活中的小困难，疏导他们的情绪，建立一种新型的、友好的师生关系。

三、结语

总之，党员以及入党积极分子需要意识到他们的民族使命，认识到党的政治理论学习的重要性，努力学习理论知识，积极提高自身素质，为成为一名优秀的党员前进。同时，教育者在进行教学的过程中也要创新思想政治理论课程教学的方法，提高党校政治理论体系的实效性，培养出更多综合素质高的党员干部人员，为国家的建设输送优秀人才。

参考文献：

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