山东省平度市店子镇石桥小学266711
“语文教学应该重视与学生生活经验相结合,加强语文学科与社会生活的联系”。这是新课程改革对语文教学的要求,清晰地指出了小学语文教育生活化是教育改革的必然趋势。小学语文教育的目的在于初级小学生基本语文素养的提升,使其能够具备基本的语文应用能力。而小学语文教育以生活化的方式开展,不仅符合小学语文教育的课程特点,还对于促进小学生语文素养的提升起着关键作用。下面,结合多年教学实践,我谈一下自己的看法。
一、基础知识生活化
识字、写字是语文学科的最基础知识,也是小学低年级学生的主要学习任务。在传统的语文课堂下,教师主要是通过讲解以及演示,学生进行跟读与模仿来识字写字的。这种单一的教学方式很容易挫伤学生的学习积极性,教学效率也比较低下。因此,教师应该将生活化教学法应用在识字写字的教学活动中,让学生能够接受与生活紧密相连的汉字教育。我们在生活中开展的任何一项活动,比如,说话、写工作报告、做练习等,都离不开汉字。因此,教师要深入钻研语文教材,将识字写字教学与学生的生活紧密结合在一起。
二、激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师之一,要想激发小学生的语文学习兴趣,有必要从创设生活情境入手,结合具体的生活情境如游戏、表演、竞赛等学生喜欢的生活情境开展教学,使语文课堂教学更加贴近学生生活实际,既充满情趣又富有童趣,从而让小学生们积极主动参与、投入到语文学习中来。为更好地实现小学语文课堂教学的生活化,可以巧用生活化的情境导入,激发小学生的语文学习兴趣。具体可以采用的方式如:事物导入,如一幅画、一件玩具等,让学生说一说生活中的认识;活动导入,在课前设计短暂的体验活动,让学生谈谈活动中的感受;巧设质疑,针对学生生活中可能遇到的问题,将其与要学习的内容结合起来,引发学生的质疑,调动学生参与;观察导入,将学生生活中遇到的、观察到的现象与结果展示出来,引发学生思考,再引入学习内容。另外,还可以使用猜读导入、讨论导入、评价导入,甚至是对联导入、猜谜导入。通过生活化的情境导入设计,激发小学生的语文学习兴趣。
三、充分运用多媒体技术
随着经济以及科学技术的不断发展,多媒体、网络等技术已经广泛应用于小学教育中。教师要合理利用计算机、多媒体技术,来开阔学生的视野。在解放学生的头脑、手、脚的同时,也要解放学生的空间、时间,让学生得到真正的自由,让学生在自由的生活中得到真正的教育。多媒体、网络等技术能够为学生提供无限大的空间,使学生学习的时空和资源得到充分拓展。多媒体教学除了能够阐述课本知识以外,还能够使小学生从视觉、听觉上对日常生活有着更为形象和直观的认识。例如在学习“曹冲称象”这一节课的内容时,因为小学生很难理解曹冲称象的方法,教师可以在网上搜索这个故事的视频或者是将其制成多媒体课件,让小学生能够更好地理解,并且教师可以引导学生想出其它称象的办法。再例如学习“小小的船”这篇课文的时候,因为这篇课文既是歌曲同时又是诗歌,教师可以让给学生播放这首歌曲,并告诉学生这篇课文是这首歌曲创作的来源,学生听了之后能够很快地熟悉旋律,通过歌曲的形式来激发学生的积极性。
四、开展生活化活动
俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”新课程标准中也指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社区等教育资源开展综合性学习活动。”语文知识源于生活,体现在实际生活的方方面面。我国传统的应试教育,致使教师在教学中以应对考试为教学目的,灌输式的教学方式,让课堂教学枯燥乏味,学生缺乏学习积极性,久而久之对语文丧失了学习兴趣。学生学习兴趣的激发,教师应在课后多开展一些社会实践活动,置身于实际生活,体会感受生活,获取语文知识,是语文教育的必要补充。利用生活资源,收集生活信息,将教材与生活紧密结合,让学生走出课堂、走出教材,迈入生活课堂,吸收知识,扩展知识面。教师还可以指引学生根据课文内容查阅资料收集信息,利用考察等手段收集相关材料,在深入理解课文内容的同时,拓展学生的知识面。此外,收集信息与材料的过程也是学生巩固所学知识、运用学习方法的过程,也是实践和提高的过程。
五、改革作业方式
小学语文课堂的生活化发展,需要教师对教学活动方式进行改革,引导小学生在生活化课堂活动中体会语文学习与生活之间的联系。当前小学语文教学内容都是主题化,教师可以通过主题式语文教学,为学生营造一个生活化学习氛围,促进学生在课堂中体验生活氛围,让学生在生活中学习。如讲解“温暖的家”这一单元时,教师可以通过多媒体为学生播放相关音乐,让学生在课堂中体会家的氛围。之后一起呈现几个课文的题目,让学生自主选择与自己经历最接近的那一个,开展自主阅读、共同教学。这样的教学更自由,有助于满足学生的需求。在学生阅读之后,教师选择阅读人数最多的文章讲解,有利于学生课堂参与度的提高。另外,教师要对小学语文作业进行改革,给学生留一些实践性作业,促进语文学习与生活互动。如学习“小壁虎借尾巴”的时候,教师可以让小学生调查人们对于壁虎的了解,呈现调查报告。
教无定法。随着教育教学改革的不断深入发展,小学语文教学已经成为了社会各界关注的焦点。为了更好地提高课堂教学质量,加强学生语文知识运用能力,培养德、智、体、美、劳全面发展的学生,小学语文一定要将教育生活化模式融入教学。只有这样,才能增强知识的有用度,不断提高课堂教学效率。