提高英语教学的课堂效率

提高英语教学的课堂效率

吕晓瑾

笪河北黄骅中学吕晓瑾

目前摆在我们许多英语教师面前的重要难题是如何最大效果的吸引学生的注意力。因此，现在新课标教学要求英语教学力求创新，改变传统的教学模式，运用多种教学方法优化课堂教学，努力使学生养成自主学习的习惯及能力，使教师和学生都可以愉快地高效地完成教学任务和学习任务。因此，打造高效课堂，培养学生自主学习的能力是现在所有教学工作者最关键的任务。高效课堂自主学习教师学生角色

1培养学生良好的自学兴趣，给学生营造一个轻松的学习环境当教师心中秉持“知识本位”时，课堂教学就变成了灌输和死记硬背，学生便变成了“知识的奴仆”，教师自己在无意识的情况下就变成了“知识的贩卖者”和“二传手”。这就是我们传统课堂死气沉沉，学生没有兴趣的最根本原因。在教学时，教师应该在心里时刻提醒自己，学生是学习的主体，教师只是一个引导者或资料员。我的课堂我做主，让学生去“经历”、“体验”，学习的过程才充满生命的律动，因律动而感动，又因情感的介入而生动和灵动。这样学生才能真正在课堂学习的过程中体会出学习知识的价值和乐趣。

2提高教师对创新意识的认识，建立新型的、平等的师生关系要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，摒弃课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的传统教学模式。教育学家罗杰斯说过：“有利于创造活动的一般条件是心理的自由。”所有的老师都应该以培养学生创新能力为目的，尊重学生的爱好、个性和人格，给学生自己活动的空间，以平等、宽容、友善的态度对待学生，让每一个学生能在教学过程中与教师一起参与课堂的教和学，真正做学习的主人，大家共同参与形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。而且英语是一门实践性很强的交际工具性课程，需要学生多多地、反复地模仿、训练和运用，才能潜移默化的学习到它。因此，英语教师要尽可能多的在上课时间向学生渗透这种交际用语。

3发挥学生的主体作用，充分调动学生学习英语的积极性我们对所有东西的追求取决于我们对该事物产生的一种兴趣。兴趣是学习之母，是学习的最重要要素。打造高效英语课堂，首先要培养学生对英语产生兴趣，让兴趣这个发动机去驱动学生自觉学习。现在各种各样丰富的科技成果，我们都可以在教学中开展，把课堂教学打造成融知识与趣味为一体的活动。影视材料作为一种生动的语言教学资源，完全符合克拉申先生的理论。如果老师们将这一手段合理运用，外语影视不仅可以很好地和教学融入到一起，使学生觉得生动有趣，而且原版的外国影视资料可以直观且生动地展现外语语言及其文化背景，创造一个真实的语言环境，使学生在轻松愉悦的气氛中感悟到最原汁原味的语言。再比如讲到某篇生动的阅读理解时，可以通过一个画面、一个情节让学生去研究讨论；和海外学校的小朋友进行联络，让学生用英语给远方的他们写信回信，可以描写自己的思想感情，介绍自己的学校、家庭的情况；多多组织学生进行演讲，自选题材，讲述读到的自己认为最好的外文书籍，或朗诵英语诗歌；学生自编成新编故事书、寓言，交流学习心得，还可以动员他们把交流文章制作成板报报纸，大家一起评阅欣赏；英语写作课让学生到公园、画廊、博物馆去，参观中有感而发，自然表达。在课上借时事积极开展“亮点英语”的系列话动，让英语成为学生生活中的亮点，要把握学生学习英语兴趣的持久性。诸如此类的各种丰富的活动，让学生们在轻松愉悦的气氛中就感悟到了英语语言的应用，不经意间经常地使用到了英语。作为学习语言，使用它，就是最大效率的学习了它。通过天长日久的训练，学生的参与意识大大地加强，形成了习惯，消除了畏惧心理，延长了学生上课专注的时间。对于教师讲的课上的内容，当然尽可能多的消化吸收了。使一种抽象的语言从陌生到熟悉，从现象到实质，从感性到理性，慢慢了解、掌握并运用。

4淡化语法，培养语言感悟能力

英语学习，首先是一种语言的学习，而非是一种技术工具的掌握。培养学生的阅读能力是英语教学最重要，也应该是最好的方法。就算在应试考试中，教师们都知道：得阅读者得天下。考察阅读理解能力和运用能力这样的题占60％。比起以往老师们废寝忘食，不辞劳苦地讲解知识点语法，多多背诵句子，多多阅读句子，可以事半功倍地提高学生们对句子、对语言的理解和感悟。不用靠死记硬背的方法就可以掌握，而且掌握的更灵活，更牢固。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，对于经常做的练习题的，我们不按照传统的处理题的方法———核对答案，找到问题出处，一一对应。而是要把它当文章来分析，按精读要求，给学生指定段落和长难句，让学生们自己讨论研究语言点，鼓励学生提问和讨论，弄懂弄透。不是传统全由教师包讲到底的模式，而从根本上提高学生的自学能力。

打造英语高效课堂，让学生学会自主学习，虽然让传统的教学方式产生了根本性变革，是一种全新的学习模式，它其实是所有教育者本应该教授的。在传统的教育原则“传道，授业，解惑”的理论上，英语教师要对自己的教师角色重新进行定位。教师不再是知识的权威，而是学生自主学习环境的创造者。通过在高效课堂里自主的学习，学生拥有了较多的独立学习的机会，真正体现了以学生发展为本的教育理念，这有助于学生非智力素质的培养，从而为学生终身学习的发展打下了良好基础。