如何提高作文批改的有效性

如何提高作文批改的有效性

刘肄

四川省中江县民主乡中心学校618100

摘要：作文是语文教学的重要组成部分。如何使学生作文能举一反三，在以后的写作中克服不足，发扬长处，不断提高习作水平？经过实践，我发现“改进作文批改方法，提高作文批改效率”，能达到给学生有力、有效的作文指导，快速提高学生作文水平之目的。

关键词：作文批改提高

作文是语文教学的重要组成部分，改进作文批改方法，提高作文批改效率，是快速提高学生作文水平十分重要的方面。以下是我多年来对学生作文批改的反思和总结。

一、最有效的批改方式——面批面改

面批面改是师生面对面的交流，虽然费时费力，但效果明显，学生也是十分欢迎的。因为他们对教师提出的建议可以理解得更全面、更到位，受益良多，进步快。面批面改在实施时有两种做法：

1.一对一，即一个教师对一个学生，这种方法较适用于优生。采用这种做法，教师可以对某一学生作文中出现的毛病——大至篇章结构，小到词句标点全面进行诊治，在批改中师生可以直接对话。在对话过程中，教师能从中了解学生遣词造句、谋篇布局的原始动机，批改就可以更有针对性。

2.一对几，即一个教师对几个学生。采用这种做法，教师应事先把全体学生写作中表现出来的毛病进行分类，然后分批集中进行批改(每批以四、五个学生为宜)。如这一批学生语言啰嗦、不简洁，就着重指出他们的啰嗦、不简洁的原因及如何克服；那一批学生文章结构不完整，就指导他们按一定的顺序把文章补充完整……每次抓住一两个比较明显的缺点，无须面面俱到。

二、改变批改时间，抓落实

教师们因时间所限是在学生作文抄正后才进行批改的，这就出现了两个弊端：一部分学生对教师批改后的作文不感兴趣，对批语草草看过了事；另一部分学生虽然认真阅读了批语，但未能主动地对缺陷部分进行修改，从而造成教师劳而无功的局面。这样的批改有何价值?建议在学生形成草稿时就进行批改的，并要求学生按批改意见进行修改后才能誊写在作文簿上，对认真修改的同学在课堂上给予表扬，对态度马虎的同学进行个别提醒、抓落实才能促进步。

三、多种批改方式并进

除了教师批改，还可以采用学生自批自改或互相批改等方法。教师先要让学生试着改自己的作文草稿，培养学生的自改能力，在互批过程中，建议按作文能力给学生分组，好中差都有。让作文能力较好的学生修改作文能力较差的学生同时，也让作文能力较差的学生修改较为优秀的作文。

注：让学生自改、互改一定不能放任自流，批改前教师应提供标准，让学生批改有据可依，建议标准：

1.字体和标点。（1）字体是否美观、端正、书面是否干净、整洁。（2）错别字，要求将错别字在原文处打上标记，并在旁批处打上方框，重复的错别字不计。（3）标点，强调句号、引号、叹号、问号、书名号的使用，错误的在原文中打上标记，在旁批处修改。

2.字数。字数是否达标，中年级字数应达300字以上，高年级字数应达400字以上。

3.内容。内容是否具体，感情是否真实，有没有分段，结构是否完整。

4.语言。（1）语言是否通顺，不疙疙瘩瘩，是否简练，不重复、不啰嗦。（2）用词是否准确，有没有用上适当的修辞手法，如比喻、夸张、排比、引用等。（3）病句。要将病句在原文下划橫线，在旁批中或原文中批改。

当然，在批改过程中，对不同程度的学生要求要有所不同，以免差生总达不到要求，产生惧怕心理。

四、改进评价方式

1.设立“环保作文”奖（此处举一例，以作抛砖引玉，老师们可根据班级实际自主设奖）。小学是学习语文的基础阶段，书写正确工整是作文的基本要求，而不论学生作文能力如何，这一要求只要经过努力便能够达到。所谓的奖励就是在书写工整，没有错别字的作文后画上一片漂亮的绿叶。一个互批小组（4-8人一组）中有2-4人获奖，就能评为环保小组。为了得到这片绿叶，促使学生对没把握的字认真查字典，互批互改时认真把关，相信经过一段时间努力，学生作业书写将漂亮，错别字将大大减少，尤其是获奖门槛降低，作文能力差的同学自信心将大大提高。

2.评价以表扬激励为主。“好孩子是夸出来的。”同样，不断地肯定、不断地挖掘学生作文的闪光点，也能催生出好作文。评价举例：“你的作文越写越好了，看你的作文真是一种享受。你真是一个谦虚、勤奋的好孩子等”……

3.让作文批改成为情感交流的阵地。小学生受生活实际和阅读范围的限制，作文取材较窄，纯粹胡编乱造就会漏洞百出，所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历展开——“我手写我心”，因此，会有一些思想暴露在作文中。关键在于引导，重在培养学生的习作兴趣。而“兴趣是最好的老师”，有了方法，又有了兴趣，作文水平的提高也就不是一个大难题了。

总之，作文批改的方式是灵活多样的，教师应综合运用多种科学有效的批改方法，因文而异，求实求活，充分调动学生习作的积极性，这样，作文批改才不会失去它在作文教学中重要的实践意义，学生们也会因此在作文习作中获得长足的进步。