我国高校声乐教学中存在的问题分析与对策研究

我国高校声乐教学中存在的问题分析与对策研究

侯艳冰

东北石油大学黑龙江大庆163000

摘要：文中总结指出了我国高等声乐教育存在的一系列问题，针对这些问题加以归纳、最后提出了相应的解决措施。

关键词：高校声乐教学；存在问题；对策

声乐教学在高校音乐教育中占有重要的地位。除了能让学生掌握相关声乐理论和技巧外，更重要的是陶冶了学生情操，提高了学生的审美能力。因此，我们要重视高校声乐教学。目前的高校声乐教学现状却不容乐观，问题很多，部分教师教学理念与教学方法陈旧，跟不上时代的发展，严重影响着高校声乐教学质量，我们如何做才能改变这一现状，搞好高校声乐教学是我们认真研究的问题。

一、高校声乐教学中存在的问题表现如下：

当前，部分高校的声乐教学出现了“教师怕教，学生怕学”的怪现象，课堂教学中问题层出不穷，影响了教学效果。具体问题表现如下：

（一）培养目标模糊，现阶段，高校声乐教学的人才培养目标较模糊，没有结合学校校情与社会实践的需要，培养出的学生往往不能适应社会的需求。

（二）声乐教学课程设置过于单一不丰富，教学要想有良好的实施环境，完备的教学课程设置是必不可少的，一个完备的教学课程设置才是教学的导航灯。而单一化乏味的教学课程，必将导致课程的优化性降低，教学质量不高，课堂效率低下的问题。许多授课老师没有系统的教学课程设置，授课方式过于自由宽大，失掉了教学的目的性，这样一来就无法达到教学目的，学成的声乐水平也无法提高。

（三）声乐教学内容脱离实际。现在许多高校的声乐教育由于单一乏味的课程设置，导致了教学一直处于脱离实际的状态，空有其表而内无一物。声乐教育是有内涵、要求艺术性的专业。内容物的质量决定了声乐是否成功，许多高校的声乐教育，忽视学生艺术修养，声乐基础仍达我因而不达标的现状，一味的以填鸭式进行大量的歌曲练习，这从长远上来看，是无法培养真正的、具有艺术情感性、审美性的声乐专业生的。

（四）声乐教学的实践环节少。随着时代的进步，社会对声乐人才综合素质的要求越来越高，但现行教育培养出来的学生在综合素质方面与社会现实需求之间存在着明显的矛盾，这是因为他们缺乏实践所导致的。目前高校声乐教学中课程设置还是不够合理，实现实践与理论严重脱节，大多数学生却都缺乏实践，以至于造成了他们声乐理论知识娴熟，而实际演唱技能地较低的现象。

（五）是声乐教师素质不一，参差不齐，教师的专业素质和业务能力直接影响着学生的学习效果。据考察，笔者发现目前高校的声乐教师大多数素质不高，有的声乐教师专业知识不扎实，不能胜任工作岗位，有的声乐教师缺乏驾驭教材的能力，教学水平不高，这些都是影响着高校声乐教学的顺利进行。

（六）声乐评价体系不够完善。评价是课堂教学中的一个重要手段，但目前高校声乐教学的评价体系还不够完善，评价内容、评价方式和评价主体都比较单一，且往往以成绩为评判学生的唯一标准，缺乏科学性合理与公正性。这种评价体系不利于教师正确掌握学生的基础情况，影响了学生的学习积极性。

二、改进高校声乐教学质量的对策。

为了改善高校声乐教学现状，解决目前高校声乐教学中存在的问题，我们必须与时俱进，采取新的教学理念和方式。

（一）优化声乐课程设置。从整体上说，声乐教学课程设置必须要多元化，不能再盲目照搬某一权威院校的课程设置模式，而要把自己学校特点融入到教学中，除了开设普通的乐理知识、声乐作品分析、钢琴等课程之外，可以把具有地方特色、民族特色的声乐加入课程中。这样既包括了通识课，又融入了融入了地方民族特色，同时也把高校教学与社会实践实际有机相结合起来。例如：黑龙江是一个边境多民族的文化大省，声乐演唱要多色纷成，同时，又彼临俄国，早在20-30年代，声乐对我国也有一定的影响，这些强劲的声乐之素，无疑为龙江大地注入了活力。

（二）更新声乐教学模式。

把数量大而且水平参差不齐的学生，根据其声乐知识水平、个性、嗓音等特征，分成不同的层次，实施分级教学。其次，在分级教学的基础上，争取在最小范围内实施通识课“大班教学”，提升教学效率，而对于“一对一”的专业课也要作出相应调整，在做好“一对一”的典型示范后，更多关注全体学生。另外，在充分利用多媒体网络技术等现代化知识的前提下，增加实施任务教学的机会，让学生在任务的驱动之下更多的自我探索。

（三）加强声乐实践教学的内容。艺术实践是课堂教学的补充，学生学习知识的目的最终是运用，既达到学以致用的目的，这说明了理论结合实际的重要性。高校声乐教学中，我们在强调理论知识的同时，也不能忽视实践教学。基于这一点考虑，教师可以采取一些方法与策略，加强实践教学，以提高学生的实践能力。如在课堂上组织小型的演唱会，让学生利用课堂上学习的声乐技巧来演唱歌曲，锻炼他们的实际能力，使他们真正做到学以致用，带领学生走进社会，鼓励他们参与一些社会表演活动。积累舞台经验，以锻炼自身心理素质，提高表演能力。

（四）提升教师的综合素质。教师是课堂教学的组织者，其综合素质如何直接影响着课堂教学能否顺利进行。这里的综合素质包括文化修养、声乐专业和技能、教学能力等。作为高校声乐教师，我们要重视自身综合素质的提升。一方面，我们要树立终身学习的理念，通过参与各种培训，强化自身声乐理论知识和专业技能。另一方面，我们要经常与同事交流，互相学习借鉴对方的好的教学方式和手段，融会贯通变为自己的，从而提高自身教学水平，只有这样不断的充实自己，才能适应高校声乐教学越来越高的需求，在激烈的竞争中立于不败之地。

（五）建立多元化的声乐评价体系

我们必须改革传统声乐教学评价方式，逐步建立和完善多元化的声乐评价体系。此评价方式方面，评价方式方面，要坚持两个结合：一是诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合，二是定性述评与定量测评相结合；评价主体方面，评价主体应多元化，不能只证教师参与，还要让学生参与进来。以确保评价的公正性。

结束语：

高校声乐教学是集理论性与实践性为一体的综合性学科，而不仅仅是一门单一的声乐演唱环节，只有明白了高校声乐教育所代表的真正意义，才能在提高学生声乐基础素养之上，对当今艺术文化的建设起到推动作用。

目前，我国的教育体系中还不够完善，存在着诸多问题。在当今各高校扩大招生规模、生源差异较大的形势下，声乐教师应带着问题意识与改革意识，教学因材施教，把课堂教学与社会实践相结合，才能培养出社会所需的高素质声乐人才来。

参考文献：

[1]汪媛媛，高校声乐教学中的问题及策略[J]，中国科版创新导刊，2010（17）

[2]彭勇军，我国高等院校音乐教育专业声乐教学现状及对策分析[J]，齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2012（1）

[3]朱希涛，探析高校声乐教学的现状和发展途径，北方音乐，2016年第21期