小学作文教学中真情体验的运用

小学作文教学中真情体验的运用

杨君华

四川省阆中市滕王阁小学637400

摘要：作文是书面交流的主要渠道，也是检验学生语文应用水平的重要方法。在小学语文作文教学中，教师往往需要学生将所见、所思、所感用文字表达出来，也就是说，优秀的作文应蕴含真情实感，因此真情体验式教学在语文作文教学中得到了广泛的应用。本文将论述小学作文教学中真情体验式教学的应用现状，并提出相应的改进策略，以期全面提高小学作文教学质量。

关键词：小学作文真情体验教学现状应用策略

作文教学，一直是语文教学的难点，尤其对于活泼好动的小学生来说，他们很难静下心来构思文章，也不能在写作之后反复检查错字和病句，文章中普遍缺乏真情实感，语句不通顺、衔接不当等问题时有发生，学生的写作水平因而始终得不到有效的提高。真情体验式教学能够充分调动学生的主观能动性，为学生插上想象的翅膀，使其摆脱传统思维的束缚，随心所欲，畅所欲言。在此情况下学生的作文内容将更加丰满，语句将更为流畅，语文作文教学也将真正发挥实效。

一、真情体验式作文教学的问题现状

1.评价方法单一。小学生的思维懵懂，理解能力有限，极易受到教师语言和行为的影响。由于教师在作文教学中经常按照成人的思维进行教学，强制性地要求学生大量使用反问、排比等修辞手法，语言也要尽量的华丽、优美，教师通常按照上述标准来评价学生的文章，这对学生造成了一定的误导，使学生对写作产生了错误的认识。为了达到教师要求的标准，学生只能绞尽脑汁，拼凑字数，完全遵循教师的思维进行写作。虽然创作出的文章远远超过了学生的实际水平，可是文章中普遍缺乏情感，这与作文教学理念背道而驰。

2.应试性的指导。小学作文教学的课时有限，教师只能在课堂上进行理论知识的指导，学生在课下仍需要自主学习，以巩固和提高自身的写作水平。有些学生从市面上购买了一些作文资料，写作时经常借鉴历届考试中的优秀作文，这就造成了学生的作文经常出现重复，有些学生甚至胡乱编造、捏造事实，作文抄袭现象屡禁不止。发生上述现象的根本原因是教师仅仅将作文当作一个考点，没有考虑到作文在语文教学中的重要地位，采用的教学方法也不够科学，致使作文教学形同虚设。

3.宽泛化的要求。很多学生在写作时都面临着这样一个问题，即表达能力和写作能力不对等，他们往往不能将心中的想法用文字表达出来，使得文章中经常出现白话语句，或者是将文章写得像流水账，这也是作文教学的难点之一。同时，教学大纲对作文的要求也比较宽泛，为学生提供了多种类型的写作题材，写作内容上也没有明确的限定，虽然学生可以根据兴趣来选择写作题材，但是缺乏单一性、专业性的指导，这对于作文教学是十分不利的。

二、小学作文教学中真情体验的应用策略

1.创设多样化的情境。要想让学生的作文中充满感情，首先要让学生体会真情。这就需要教师为学生创造情境，让学生通过情境来体验情感。多媒体技术的研发和应用为小学作文教学创造了良好的条件，教师可以运用多媒体来创建多样化的情境，向学生展示一场视听盛宴，将学生的感官充分调动起来，使学生全身心投入到情境之中，引起学生的情感共鸣。教师应加强作文教学与生活的联系，将学生身边发生的故事制作成多媒体课件，比如去公园游玩、泛舟湖上等，一边播放，一边描述当时的场景，带领学生共同回忆美好的瞬间，唤醒学生隐藏的真情，这样学生的作文才能真正言之有情、言之有物。

2.激发学生的真情。班级是一个集体，每个学生都是集体的一份子，他们共同学习、共同生活，情感上也是互通的。当个别学生的情感出现波动时，其他学生也会受到感应，最终扩散到全班范围内，学生的情感也会达到巅峰状态。比如说教师可以让学生描述他们最难忘的一件事，这样学生就会各抒己见，有开心的事，有难过的事，有骄傲的事，也有后悔的事……其他学生会伴随着叙事者的描述而产生相应的情感，进而产生强烈的倾诉欲望，迫切想要与其他同学共同分享自己的情感，情感教学也会取得更加显著的效果。

3.鼓励学生抒发情感。当学生具备了丰富的情感之后，接下来就可以开展作文教学了。这时学生的情绪仍处于亢奋状态，对刚刚描述的事件留有深刻的印象，此时下笔写作，不仅文章的内容会比较充实，而且情感也会比较真实。教师可以先挑选个别学生写作的文章在班级内朗读，让学生评选出最佳作文。教师要对学生进行肯定和鼓励，激发学生的创作热情，营造良性竞争的氛围。

4.运用朴实的语言。文章必须表达真情实感，才能感动人；要使文章情感真实，用词造句就要恰如其分。可引导学生重温有关课文，体会作者怎样用朴实的语言表达真实的感情。如《穷人》中桑娜把西蒙的孩子抱回家后：“她心跳得很厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”朴朴实实的两句话，真实而又自然地表达出桑娜当时的心情。这时，我们就可引导学生体会，真实地描述内心情感，重在恰如其分，不一定要有华丽的词藻、慷慨激昂的语句，需要的反而是流畅自然、朴实无华的语言。

参考文献

[1]傅洪琴对新课改背景下小学作文教学的研究[J].快乐阅读，2015，(20)。

[2]张学慧如何有效培养小学生写作兴趣[J].赤子(上中旬)，2016，(22)。