教学相长

教学相长

陈红平

江苏灌云杨集中学陈红平

如今的素质教育正在向纵深方向发展，对老师学生都提出了更高的要求，学习的效率的提高提到了议事日程上，鉴于此，笔者和同仁尝试用教学案来代替以往的教案，练习册，使教学一体，教学相长。因此，笔者试图从几个方面做具体说明。

一、预习跟踪要适度

苏教版新教材和以往的教材最大的区别在于，以往的教材容量较小，一学期六个单元，一些成册的练习册定下来使用率较高。而现在使用的新教材要根据实际需要重新整合。因此给学生定很多的资料比较浪费，学生只需要定一两本认为较好的。

在课堂预习作业的安排上，老师先备课，然后由两位老师执笔成案后再集体讨论，定稿，付印。这样的教案符合我们的教情和学生的学情。在预习这一部分，包括上节课重难点回顾，这节课的学法指导。比如预习《唐诗宋词》则会侧重从景和情方面提问，目的是引导学生感知课文，理解诗词的情感和艺术手法。而在预习《史记选读》中，则会侧重对文言文虚词，实词及通假字的考查和重难句的翻译。这样，使预习和本学校的语文水平相适应，从而有利于提高预习练习的有效性，有利于提高学生的预习质量，给课堂也提供了有力的保障。有利于学生能力的增强和成绩的提高。

二、课堂重难点要适中

语文课堂上，是师生激情碰撞的舞台，是教师完成教学任务和学生完成听力任务的主阵地。因此，课堂上是“带着问题来，带着问题去”。带来的问题要在课堂上通过师生讨论，提问等方式得到解决。而对重难点的突破会通过联想，迁移而产生新的问题，从对新的问题的解答过程中，教师和学生的解题、思考能力都会慢慢的得到提高。时下有句流行的话：“与孩子一同成长”。教师也要与学生共同进步，达到“教学相长”的境界。教学案的设计拉近了教师和学生的距离，同时也给师生留下了广泛的空间。

三、拓展延伸要灵活

首先，教学案上的拓展延伸，弥补了教材上没有涉及却又是与之联系密切的内容。在学习《屈原列传》的时候，可以补充一些后人对屈原悼念的对联。例如“千古名胜又重新，是谁润色江山？应追思屈子文章，贾生才调”。在学习李白的《将进酒》的时候，就可以列举一些祝酒诗，例：《宣州谢眺楼饯别校书云》，《七绝客中行》等。拓展学生的思路，开拓学生的视野。

第三，除了比较阅读和拓展内容之外。还可以设置一些带有启发性的问题，以及和现实生活相联系后的人生体味。例如读了《管仲列传》，联系作者司马迁的遭遇，谈谈你的感想。对于同学之间的关系，你是如何看待的。让同学各抒己见。用不同的历史眼光来看待作者对人和事的态度。让学生根据本文所学的知识，谈谈自己的看法，教师起到导演的作用，进行点拨和总结，以拓展学生的概括能力和思维能力，同时对教师驾驭课堂的能力也是一个很好的历练。

四、提高层次要兼顾

一套优良的教学案，的确对于以往的手写教案和别人编导的练习册来说，是一个革新，是一个大胆的尝试。然而要想有一套层次较高的教学案，就要注意下列问题。

1.全组老师先自备教材，查阅资料，确定重难点。

有自己的思路和教法。在集体讨论会上，各抒己见，通过比较，把较好的授课思路汇总起来，形成定案，提前发给学生，以备课前和上课使用。让学生提前知道学习内容，目标一致，消除课前内容的神秘感。

2.教师在参悟教材的基础上，努力吸取各家所长，为自己所用。

新工作的教师常局限于教材的说法，成了教材的传声器，常给学生照本宣科的感觉，有了几年的工作经验后，又常常根据自己的理解去处理教材，上出来的课又常让人过于浅白。因此，对待备课，即要有自己对教材的理解，同时还不能故步自封，止步不前。要想弄出有质量、上层次的教学案，必须大量地占有资料，运用自己独特的鉴别力去审视他们，使之为己所用，使之和自己的教学思路有效嫁接。成为一份厚积薄发的教学案。这样才能达到教学相长的目的。

3.备课的成功与否，还要看是否和学生的学习能力相适应。

要提高课堂效率，光备好教材，有独特的教学思路是不够的，还要根据学生的实际情况。哪些问题可以问的浅些，对于那些学生才能理解，而对于哪些学生可以通过预习已经把问题解决了。就可以提一些探讨性的问题，通过联系对比，从而可以得到更深的体会。比如在学习《虞美人》的时候，一般学生能掌握作者借美好的事物的消逝借以摆拖亡国之痛。特别要赏析的是：“问君能有几许愁，恰似一江春水向东流”中的将绵绵不绝的“愁”比喻为“东流去的春水”，将抽象的“愁”具体化了，形象，合理。学有余力的学生还可以把与之相类似的诗词，如：“回首绿波三楚暮，接天流”，“便作春江都是泪，流不尽，许多愁”与之比较，体味其中的妙处。

总之，对于教学案，老师是倾注了激情，学生付出了努力。我们的目的只有一个，就是要达到教学相长的境界。