基于能力培养的数学课堂教学轻负高效策略研究

基于能力培养的数学课堂教学轻负高效策略研究

项正巧

浙江省浦江县大许中心小学322200

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教师需要不断提高教学效率，并以减轻学生压力为主要教学目标。通过不断优化教材，不断创新教学方法，真正归纳出数学教学的重难点，帮助学生更好更容易地掌握数学技巧，从而提高数学成绩，真正实现“轻负高效”教学。

关键词：小学数学课堂教学课堂构建策略

一、合理安排教学进度，制定有针对性的教学目标

小学教育是学生基本知识积累和学习的过程。每个科目的内容应以教学文本为基础，并考虑学生的可接受性和个别学生之间的差异。就小学数学课程而言，教师应在充分认识当前教学情境的基础上，采取措施更新教学理念和教学方法，不断提高自身的教学认知水平和自身的教学能力。

一方面，在新学期开始时，制定了详细的新学期教学计划，科学合理地规划了本学期的教育教学工作。同时，在课堂教学之前，教师应反复研究课本。根据教学大纲、课程计划和课程标准，精心策划课堂教学内容，特别注重教材中的关键点和难点，并对这些知识点制定相应的教学实践模式。

另一方面，小学生处于相对特殊的年龄段，他们理解和接受抽象和复杂知识的能力相对有限。数学教师应充分考虑课堂教学中学生的年龄特征和学习模式。因此，数学教师应首先对教学内容进行合理安排，同时合理把握知识点的难易程度。

二、鼓励学生质疑，加强合作，提高独立参与的能力

在数学课堂教学中，教师反问是一种重要的教学方法，是培养学生思维、培养学生智慧的关键。要求学生提出问题是知识扩展的过程，可以培养思维的创造力。古人云：“学起于思，思源于疑。”因此，根据教学实际，恰如其分的提问可以开辟和引导学生的思路，引导学生探究他们想要达到的目标，点燃学生创造性思维的火花，培养和激发学生的创造力。同时，在教学中，采用探究式教学，使学生主动参与，坚持学生是探究的主体。教师应注重引导学生多思考，多探索，让学生学会发现，提出、分析、解决问题，参与问题的活动，能让他们品味到自主发现的乐趣，取得结果的成就感，激起他们强烈求知的好奇心和创造力，并提高他们自主参与的能力。当然，探索与合作是密不可分的，在探索活动中，一个人的力量是单薄的，不可能很好地完成任务;学生应团结一致，培养合作与互助的意识，使每个人都能为实现共同的探索目标而努力。

三、联系生活实际，实现因材施教教学

小学数学知识来自于生活。因此，教师应将教材知识与生活经验紧密联系起来，这样可以帮助学生更好地理解知识内容，真正降低学生的学习压力，让学生始终保持身心愉悦的状态学习数学知识，提高学习效率和质量，在吃透数学知识点的基础上，学会运用数学思维来分析生活中的问题。在开展教学活动的过程中，教师可以通过生活中的案例，先介绍本节课所要学习的内容，从而缩小数学内容与现实生活的距离，促进学生更好地掌握知识点。

例如，在学习“时分秒”相关知识点的时候，教师可以采用实物来开展教学，借用钟表这个工具更加形象直观地给学生展示时针、分针和秒针的具体位置，之后随意调整钟表指针的方向，让学生报出准确的时间。这样不仅教会学生认出时间，还让学生感受学习数学知识并不难，因为我们的生活中到处可以见到数学的身影，增强学生学好数学知识的信心。让学生会更加热情地去学习数学知识，真正提高课堂效率。

四、应用多媒体教学技术优化数学课堂结构

在信息时代，多媒体教学对数学教师的综合素质和能力提出了更高的要求和标准。在多媒体教学过程中，学生可以更轻松、更方便地学到数学知识。同时，教师可以通过多媒体技术丰富课堂内容，提高数学课堂的趣味性和生动性。此外，多媒体技术可以帮助教师充分利用课堂教学时间，优化课堂结构。

例如，一课时的教学内容有难易和重点、非重点的区别，在零散、简单的非重点内容进行讲解时，教师可以通过课件投影的形式为学生呈现，不但能使学生集中注意力，而且能够提高学生学习的效率。这种教学形式的开展，可以使学生能够找到正确的学习方向，对难易程度不同的知识点做到分别对待。多媒体教学理念可以很大程度地减轻学生的学习负担，同时提升重点课程内容的学习效率。

五、结论

为了减轻学生的学习负担，提高教学效率，教师和学生需要共同努力，在相互合作的基础上实现“减负高效”的课堂教学目标。教师应结合教学大纲的要求和学生的学习特点，帮助学生理清难点，引导学生掌握数学学习技能，提高数学学习效率。

参考文献

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