注重学法指导，交还学习权利

注重学法指导，交还学习权利

兰永红

兰永红山东青岛平度西关小学266700

时光荏苒，转瞬已二十载有余。在这二十多年的语文教学中，我不断学习，不断探索，逐步认识到：作为一名语文教师，仅仅传授给学生知识是远远不够的，只有以人为本，尊重学生，注重学法指导，把学习的权力还给学生，才能全面地提升学生的语文素养。

的确，科学的学习方法是提高学习效率、增强学习效果的重要保证。《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”这里讲的一个重要问题就是“善学”。所谓善学，就是善于采用科学的学习方法，有了科学的学习方法，学生就能学得快、学得活、学得好、学得深，可谓事半功倍；学习方法不科学，学生便学得慢、学得死、学得差、学得浅，可谓事倍功半。可见，在学习中，教师有效方法的指导是多么的重要。下面，我从五个方面来谈谈自己的做法：

一、激发主动性，指导学生有效学习

语文学习是一种积累，是不断历练的积累，学习方法只有在大量的迁移运用中才能形成技能。针对知识量大、难度高、综合性强的小学高段语文的特点，教学中，我首先让学生明白：现在的学习不能只满足于听讲和完成作业，而要逐步养成独立学习、主动学习的好习惯。我结合课文的讲读，教会学生掌握“五步学习法”，即认真预习、专心听讲、及时复习、独立完成作业、系统小结五个步骤。对每一步的方法、关键部分都分别举例指导，如课前预习要结合导学卡记下疑难点，上课要做好笔记，理清老师的讲课思路，温习功课要经常，梳理与归纳知识要学会构建知识体系，并制定措施，及时检查，使每一步都切实落实。为了让学生认识到复习的重要性，我还把艾宾浩斯的遗忘规律教给学生，他们懂得了“复习是学习之母”的含义，就会自觉地复习功课，从而使学习扎扎实实。

二、细化目标，培养良好的学习习惯

学习习惯是指在学习过程形成、巩固下来并转化为需要的有关学习方面的自动化的行为方式。注重培养学生良好的学习习惯是至关重要的，形成良好的学习习惯就能使学生打开知识的大门，自由获取知识。虽然已经是高年级了，在这方面，不少学生还存在着问题。如没有养成良好的阅读习惯，阅读课文时走马观花、不求甚解，朗读时跳读、错读等，作业中时不时有错别字出现等。针对这些不良习惯，我细化目标，以《课程标准》严格要求学生：“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成。”并让学生抄在经常看到的地方，自我控制、自我督促，高标准，严要求，督促学生养成良好的学习习惯。

三、借鉴成功经验，挖掘创造潜能

有人说：“假如我们每个人不是从1岁向80岁去生活的，假如时间的顺序可以颠倒，每个人从80岁向1岁来生活，那么我们这个世界上可能有二分之一的人可以成为伟人。”这句话生动地揭示出了借鉴已有经验的重要性。是的，他山之石，可以攻玉。在教学中，我主要采用了两种方法：一种是向学生介绍名人的学习方法，如著名数学家华罗庚的预测读书法，就是每当拿起一本书时，并不急于把书打开，而是先对书名思考片刻，然后闭目静静地“想书”，先设想这本书的内容和写法，接着再设想要是这个题目到了自己的手中，自己应该怎样来“做文章”，再翻书阅读。每读到重要之处，就用自己喜欢的符号标注出来，并在旁边写下自己的心得、感悟。这样每读一篇文章或一本书，都会有新的收获。另一种是经常从本班或外班找学习进步快或学习成绩优秀的学生做学习方法的经验交流，以起到典型示范的作用。这样，学生的学习建立在他人成功经验的基础上，有了一个比较高的起点，学习成绩也明显提高了。

四、尊重学生差异，巧用“阳光宝贝”

班里有后进生是在所难免的，关键要看老师怎样去对待。后进生决不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的，只是并不轻松。我班就有几名这样的学生，特别好动，自己管不住自己，作业经常完不成，学习成绩也很不理想。为了激发他们的学习兴趣，我巧用阳光宝贝，适时进行奖励。对这些特殊的学生，我对他们放低要求，让他们和自己比较，如果在原有的基础上有所进步，就奖励阳光宝贝，激励他们不断进取。而对于优秀学生，则给他们一定的发展空间。为此我班专门设立了“今日之星”专栏，每天根据各个方面，如发言、检测、作业，还有参加校级比赛为班级做出贡献的，都可以获取今日之星，每获得一次“今日之星”者，则在周五评议时发一枚阳光宝贝奖章，同时再奖励一枚。这种尊重差异，有效地克服了教育中追求完全趋同、整体划一的弊病，使学生群体呈现出丰富的统一，使不同层次的学生都得到了长足的发展。

五、以社团为契机，提高学生写作水平

我担任着学校文学社指导教师的工作，倍感肩头责任之重大。为了让学生不再畏惧写作，还原作文的本真面目，在指导学生写作中，我始终本着“写真事、抒真情、表真意”的原则，采用“双管齐下——课内与课外交融拓展”的方法，激发学生的创作热情。首先，鼓励学生多读书、多积累，才能厚积而薄发；其次，循序渐进地引导、帮助学生树立真诚的言说态度和生活态度，让他们在写作过程中既得到言语能力的提升又达到自我教育的效果；另外，活用文本，充分挖掘课文中的习作资源，写作方法的指导力求缓坡而上，激发学生表达意图，让学生慢慢爱上写作。

总之，要想全面提高学生的语文素养，提高他们的求知能力，使他们在今后成才的道路上迈出坚实的每一步，就必须注重学法指导，交还学习权力，这样才能使他们受益终生。